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历史现象充满强烈的喜怒哀乐，必然会从语言、表情、动作等方面表现出来，
使学生受到感染，产生共鸣，甚至终生难忘。（情感信息和其他信息一样，
都是可以记忆的）形象编码在历史教学中也是经常运用的。只有通过视觉空
间形象和声音形象，才能使学生对一些历史过程如临其境，如见其人，如经
其事，从而深刻地理解和记忆历史。如果违反信息编码的规律，就可能使学
生熟视无睹，充耳不闻。所以，教学既是一门科学，又是一门艺术。在同样
的45 分钟内，不同教师的教学效果是很不一样的。
在教书育人这个系统工程中，处于主导地位的教师和处于主体地位的学
生，并不总是能协调一致的。学生是活生生的新时代的青年，主动性和独立
性很强，不但不完全以教师的意志为转移，有时还会出现对立状态。通过多
年的实践，我认为，只有对学生注之以爱，启之以智，晓之以理，动之以情，
导之以行，才能师生协调，充分发挥主导与主休两个积极性。所以我把这五
者作为教书育人的整体原则，贯串于整个教育教学的过程之中。
现在，将综合式历史教学法的整体结构表述于下页。
二、中学历史教学中德育的首要地位
（一）建立因势利导的德育机制
整体育人系统包含着德智体美劳五育。五者互相联系和渗透，不可截然分开。
但又各具内涵，自成系统。而五育之中，德育应居于首位。现在有一种倾向，
认为当前培养人才应以才能为主，把德摆到了无关紧要的地位。我实在不敢
苟同。这种重能轻德的倾向，不管从历史或现实看都是错误的。北宋末年的
蔡京是很有才能的，但秉性奸佞，官居要位，弄得民不聊生。秦桧，也很有
才能，为金俘虏而成内奸，权倾一时，陷害岳飞，遗臭万年。汪精卫的“慷
慨歌燕市，从容作楚囚，引刀成一快，不负少年头”的诗句，在辛亥革命时
期曾经传诵一时，他的辩才也常使人折服，然而，他在抗战期间公开投靠日
本帝国主义当了汉奸头子。抛开“大人物”不谈，即今社会上人所痛恨的那
些贪官污吏、社会渣滓，是缺能还是缺德呢？我们培养的是中国特色社会主
义的建设者和保卫者，必须是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，
理想和道德应当是首要的。
建国以后，我们曾经建立了一套以“五爱”为中心的基础道德教育，以
“又红又专”为口号的较高层次的政治思想教育的机制，发挥了很大的作用，
培养出一大批德才兼备的专家学者和数以亿计的普通劳动者，现在已是各条
战线的骨干和中坚。然而，用五六十年代那种方法来教育当代青少年，却常
常事与愿违，会使学生产生逆反心理。
其实，社会主义初级阶段对学生的要求与学生自身发展的需要，总体上
是一致的。我国较为落后的现实和将祖国建成社会主义强国的宏伟目标，必
然促使学生产生奋发图强的政治热情；提倡尊重知识、尊重人才，大多数学
生就产生了求知与成才的心理需求；要求解放思想打破旧模式，建设社会主
义商品经济新体制，更为学生的发展提供了广阔的天地。
但是，在新旧体制转换，分配、法制尚不健全之际，诸如金钱至上、享
受第一，自由至上、个人第一等不良社会风气，对青少年一代影响至大，德
育面临着严峻的挑战。
除了强调加强社会的综合治理之外，我们应当把党和国家的要求与学生
的正当需求相结合，建立一种因势利导的德育机制。首先是调动学生的积极
性和主动性，使之形成与社会正当需要相结合的强大主流，树立正气。对其
消极因素，用切实有效的方法教育引导，化消极因素为积极因素。在历史教
学中，就是突出爱国这个主题，抓住历史唯物主义这个根本，贯彻注之以爱、
启之以智、晓之以理、动之以情、导之以行这个育人的整体原则。
（二）突出主题，抓住根本
在历史教学中，爱国主义教育应当是思想教育的主题，树立历史唯物主
义的基本观点则是根本。
爱国主义就是千百年来固定下来的对祖国的一种最深厚的感情，是民族
的凝聚力和向心力，是一个民族的脊梁。一个民族发扬了爱国主义精神，就
可以战胜困难，赢来民族的兴旺，国家的繁荣。对每一个人来说，富有爱国
热忱是献身祖国和成就事业的精神动力。伟大的民主革命先驱孙中山说，做
人的最大事情是什么呢？就是要知道爱国。孙中山不是马克思主义者，但他
从爱国主义出发，奋斗终生，成为民族伟人。我国宪法把爱祖国置于国民公
德的首位。因此，我们应当以马克思主义为指导，进行生动深刻的爱国主义
教育；并从爱国主义入手，逐步地培养学生树立历史唯物主义的基本观点。
进行爱国主义教育，主要突出四个方面。
1。以中华民族的悠久文明，激发民族自信心
激发民族自豪感，增强民族自信心，是振兴中华的重要精神因素。我国
是四大文明古国、人类文明发源地之一。我们的祖先，曾经创造出光辉灿烂
的古代文明，许多方面走在世界的前列。
当人类仰视天宇，感到神秘莫测时，我国已跨进天文学的先进行列。在
数学领域里，也作过举世公认的贡献。在救死扶伤的医疗事业方面，我国有
其独特的成就。我国古代还留下了丰富的哲学、军事、政治、科学、史学、
地理、文学、艺术、教育等方面的杰出著作，我国的农艺、工艺、建筑、水
利工程等等，至今仍令世人惊叹不已。
我国是造纸术、印刷术、指南针和火药的故乡。四大发明推动了人类文
明的发展。
蜿蜓绵亘的万里长城，贯通南北的交通动脉大运河，是古代世界的伟大
工程，是勤劳勇敢、聪明智慧的伟大中华民族的象征。
古代中华民族的文明，不胜枚举。我们必须满怀激情，绘声绘色地具体
描绘，使学生真正体会到，中华民族是伟大的民族，曾经对人类作出伟大的
贡献，因而产生民族自豪感，立志发扬光大我们祖先的光辉业绩，创造更高
更美的社会主义新文明，为人类作出新的贡献。
2。以爱国志士仁人的美德，陶冶爱国主义情操
中华大地，英杰辈出。或“移星转斗”，探索天象奥秘；或劈山治水，
整顿大地洪荒；或救死扶伤，穷生命之玄机；或见微知著，指宇宙之哲理；
或吊民伐罪，治国安邦；或舍死忘生，传经求法；或除暴安良，揭竿斩木。
史册犹在，不知凡几。这是一笔巨大的精神财富。对为祖国的发展作出杰出
贡献的英雄人物，要揭橥其业绩，宏扬其美德，并与统治者中那些醉生梦死
的腐朽寄生虫相对比；对历史上的爱国志士、民族英雄，要热情歌颂，并以
一些民族败类的卖国行径作反衬，使学生明辨忠奸美丑，认识爱国光荣，误
国有罪，自觉培养爱国情操，作忠诚的爱国者。
3。以落后挨打的惨痛教训，激发奋发图强的精神
1840 年，英国殖民主义者以坚船利炮敲开了闭关自守的清朝大门。100
多年来，资本主义列强强迫中国政府一次又一次签订了丧权辱国的不平等条
约，列强可以在中国贩卖鸦片，倾销商品，掠夺原料，攫取特权，强占租界，
宰割土地，勒索巨额赔款，制造血腥惨案。我们要满怀义愤，讲述帝国主义
的侵华史，反动政府的卖国史，中国人民的血泪抗争史，使学生懂得，优胜
劣败，是生存竞争的法则；弱肉强食，是强权世界的逻辑。人必自侮而后人
侮之，国必自伐而后人伐之。落后就要挨打，图强方能御侮，当今世界的竞
争已转入以国民素质为中心的人才的竞争。天下兴亡，匹夫有责。有志气的
中国青年，必须满怀危机感和紧迫感，奋发图强，艰苦奋斗，把振兴中华的
神圣任务担当起来。
4。以中国共产党领导中国人民艰苦创业的历史，激发对社会主义新中国
的热爱
近百年来，多灾多难的中国人民，掀起求民族解放、求国家富强的斗争，
一次又一次地失败了。十月革命一声炮响。五四运动一声怒吼，1921 年，中
国共产党诞生。党领导中国各族人民，开展了反帝反封建的艰苦卓绝的斗争。
第一、二次国内革命战争，八年抗日战争，四年解放战争，党把马列主义和
中国革命实际结合起来，斗争，失败，再斗争，才逐步找到统