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阿莉多娜！你大概还记得我孩提时那种发狂的固执。正是由于这种固执，也由于人们当初没有打我，所以，今天，尽管怎样我才有同邪恶做斗争的力量。不要打孩子，让你们以对孩子们的爱来控制你们自己吧，而且要记住，尽管你们用鞭打来教育他们时，他们还小，还没有自卫能力，但他们长大以后，他们就得不到他们的欢乐和爱了，因为你们用体罚和过分的严厉伤害了他们的心灵。一次也不要打他们，因为孩子的智慧和心里是多么容易留下痕迹。如果有时候由于自己控制不住，急躁了，由于要为这么多孩子曹相信或由于生气，你处罚了他们，打骂了他们，你一定要在事后向他们道歉，爱抚他们，立即就做出样子，使他们幼小的心灵感觉到你对他们的母爱，使他们感到温暖，在他们痛苦与羞愧时要给以安慰，以便消除你发脾气时在他们心中留下的一切痕迹。母亲要培养自己幼小孩子的心灵，而不是相反，因此，你要记住，他们还是孩子，他们是无法了解你的，所以，无论如何不要在他们面前发火。
我就记得，有一次，妈妈痛打了我一顿，那时她一个人为我们所有的孩子操劳，家务事是多么繁重，你和娅德维加都不在家（好像那时你们已经在维尔诺，我记不清了），我淘气，妈妈马上朝我发起火来，我声嘶力竭地哭，哭得没有了眼泪，就钻到角落里一个放花的书架下面，不到天黑再也不出来。我记得很清楚，妈妈是怎样在那里把我找到的，她把我紧紧地搂住，热烈而又亲切地吻我，于是我又哭起来了，但这已是平心静气的、愉快的眼泪，不再是原来那种赌气的眼泪，而是幸福、欢乐、得到宽慰的眼泪，那时我是多么高兴啊！后来我得到一个新鲜的小白面包（妈妈把它烤成了面包干）和一块方糖，感到非常幸福，我已记不清那时我几岁，可能是六七岁，那是在我们老家捷尔任诺沃村的事。
亲爱的，这下你可看见了，爱与罚对孩子起了什么作用。爱温暖人心，使他有力量，善良、富有同情心，而恐惧、疼痛与羞愧只能使灵魂变丑恶。爱是一切善良、崇高、坚强、温暖和光明事物的创造者。要教会孩子们辨别好坏，因为他们是一无所知的。孩子们还没有自制力，因此要原谅他们的顽皮，不要生他们的气，要少说：“你要这样做，这个你不要做。”孩子一不听话就处罚，那时只要疼痛和恐惧才是他的良心，这样他也就不会在生活中辨别善与恶。
孩子喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己，而那是经常会导致道德败坏的。
孩子会理解他所喜欢的人的痛苦。最小的事，哪怕是一点琐事都会对他幼小的心灵发生影响的，所以切忌当着孩子的面发脾气，吵架，骂人，挑拨是非，尤其不能言行不一。孩子会发现这一点，即使不记得，也会留下痕迹，而这种由童年留下的印象会形成他灵魂、良心和精神力量的基础。意志力也是要培养的。父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，他们长大就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的……
我举个例子：一个病孩子要黑面包，或者一个健康的孩子要过多的糖果，他不愿听妈妈对他说的话，又哭又闹，直到拿到他所要的东西才罢休，你们说，哪一个妈妈的爱更多一些：是给固执的孩子以满足的那个妈妈，还是不给孩子以满足的那个妈妈呢？还是要抚慰孩子，如果这不管用，那也不要处罚他，还是要把他放下，让他去哭，等到他累了，稍微平静一些时，就可以用他能理解的语言给他解释，告诉他为什么他不应该得到他所想要的东西，告诉他，他的哭声让爸爸妈吗生气了……
你们面前有一个很重大的任务，培养你们孩子们的心灵，你们要注意！孩子们的功过，很大程度上责任在父母。关于孩子们的事，我还想多写一些，但我不知道你们将怎样对待我的劝告，你们会不会感到我不恰当地干涉了你们的事情。
请你们相信，请代我衷心地亲吻他们……愿他们健康、愉快地成长，爱自己的父母，爱其他人；愿他们成为勇敢的、身心健康的人；愿他们永远不要拿自己的良心做交易；愿他们比我们更幸福……
我要结束我的信了，因为我累了……
至少我的精神力量，我确信，是相当大的，但并不象你所想象的那么大了，亲爱的阿莉多娜！在信里，在牢房里，我似乎是片面的，但我是很坚强的……不过，我也有自己的缺点，那是无法从信中知道的。为了使你不致认为我是一个比我本身更好的人，我以后再写这些，因为我仇恨任何的虚假和伪善。
吻你们六个人。
你的费利克斯
第三十七课兴趣是第一老师
美国大导演斯皮尔伯格也是一名犹太人。在他12岁的生日时，做电气工程师的父亲送了他一件非常珍贵的礼物——8 毫米的摄像机，以便使他能够用“电影记录往事”。斯皮尔伯格一下子被这神奇的玩意儿迷住了，并成为家庭摄影师。
从此，拍电影成了他最大的乐趣。
费曼是第二次世界大战后美国最天才的理论物理学家，他所创造的“费曼国”，被人们拿来和电子元件中“硅片”相提并论，二者都大大提高了计算机的工作速度，在效果上千百倍的延长了科技人员的寿命。诺贝尔奖得主汉斯。贝特说，天才有两种：普通的天才完成了伟大的工作，但窗外的人们觉得那工作别人也能完成，只要下了足够的工夫就行了，特殊的天才，他做的工作别人谁也不能做，而且完全无法设想。贝特认为费曼属于后一种天才。那么，费曼的这种天才是怎样产生的呢？据说，当费曼很小的时候，父亲就买了五颜六色的“马赛克”给他玩儿，让他摆出各种花样。稍大后，父亲又经常带他散步和做游戏，和他讨论为什么小鸟会不断的啄自己的羽毛之类的问题，借以激发他认为事物的兴趣和习惯。
稍大一点，父亲不仅帮助他在家中建立了自己的实验室，而且还培养他成为修理收音机的能手。24岁，费曼获得博士学位，28岁担任康内尔大学教授，47岁获得了诺贝尔物理学奖。
兴趣是成功的第一老师。尼尔斯。玻尔的父亲为了使玻尔产生强烈的求知欲，常常故意编织出种种科学研究的课题来，让孩子思考和作答。孩子往往是好胜的，他们在父母面前不甘示弱，因此，他经常和父亲发生争执和讨论。有一次，父子之间辩论关于水的张力问题。这对父亲来说，当然不是什么难题，可玻尔却有许多个“为什么”。最后，父子达成协议，由孩子到父亲的实验室做实验，至于那些仪器，由玻尔自己制作，父亲只担任制作仪器和实验的“顾问”。孩子兴致勃勃，最后实验成功。后来，玻尔在学校中如法炮制，获得了学校发给的金质奖章。
据玻尔自己说，他后来之所以能在实验过程中灵活地自制各种各样的仪器，并在这方面比一般的科学家占优势，完全得益于少年时代父亲对他的引导和培养。又比如，他很小的时候对自行车的那次维修，虽然费了很大劲，但终于成功了。为此，父亲还专门摆了一桌庆功酒宴呢。
爱因斯坦从小就是一个弱智的孩子，直到四五岁时，还不大会说话，以至于父母怀疑他是一个低能儿，请来医生诊断。但是，她从小就受到音乐的熏陶，他喜欢坐在钢琴旁，听妈妈弹琴。当优美的旋律像潺潺流水从妈妈手指下流出时，他那双棕色的大眼睛才放出快乐的光芒。此外，为了激发他的求知欲，父亲还给他买了一件特殊玩具：指南针。它在玩这个玩具时，非常好奇，究竟有什么力量在起作用？据说，这个“奇迹”激发他以孩子最天真的方式去提出问题，30年后，对这一问题的回答导致宇宙结构观上的革命；当他12岁时，又发生了一件重要的事情，父亲送给他一本欧基里德的《几何学原理》，书本证题的清晰可靠以及几何图形的鲜明夺目，深深地打动了他。他一口气把这本书读到最后一页。关于这本书，爱因斯坦后来说：“谁要是在