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但如果你是跟自己学习，说正确一点，从观察自己，观察自己的成见、定论、信
仰来学习，从观察自己意念、粗俗、敏锐的微妙之处来学习，这样你就成为自己
的老师兼学生。这样你的内心就不依赖别人、不依赖书本、不依赖专家。当然，
有时候你生病了，你必须去找专家，这很自然，也必要。但是，依赖别人，不论
这个人多么优秀，都会使你不了解自己。学习自己是怎么一回事非常非常重要。
这个社会遍布暴力，争强好胜，人人为己。要学习自己，绝不是跟别人学，而是
要观察自己，不怨天尤人，不说：“没有关系，我就是这样，我改不了。”然后
因循苟且。不带任何反应，任何抗拒的观察自己，这观察的本身就会产生作用。
它会像一把火一样，烧掉以往的愚昧、幻想。所以学习非常重要。脑不再学习，
就机械化了。这时的脑就像绑在柱子上的狗，只能够在绳子长度的范围内移动。
大部分人都绑在某种柱子上面，绑在看不见的柱子和绳子上面。你一直在绳子的
范围内移动，活动空间很有限。整天想着自己的人，整天想着自己的问题、欲望、
快乐、想做什么的人就是这样。你们都知道这种只想到自己的心理。这种心理的
束缚很大，很大。这种束缚制造了各种冲突、不快乐。
/* 38 */第二部分：谋生之道健全地活在不健全的世界1
伟大的诗人、画家、作曲家绝不满足自己的所作所为。他们永远在学习。并
不是一通过考试，开始工作，你就不再学习。学习，尤其是学习自己，里面有很
大的力量和生命。学习，观察，直到你身上没有一个地方没有掀开，没有注意。
这样就会免除自己以往受到的种种制约。这个世界因制约而分裂。你是印度人，
我是英国人、美国人、俄国人、中国人等等。因为这种制约，所以有战争，所以
千百万人被屠杀，所以不快乐，所以残酷。所以老师和学生都必须比平常更深入
地学习。两者都学习，就没有所谓老师和学生。有的只是学习。学习解放了头脑，
去除了声望、地位等意念。学习使众生平等。 健全地活在不健全的世界《学习
之初》，第十三章
克：前几天我们谈到“健全”、“庸俗”，谈到这些词的意思。我们问住在
这样的社区是否庸俗，我们问我们是否很健全，这是说身体、心理、感情是否很
健全。我们是否平衡、健康？这一切都包含在“健全”、“整体”这些字眼里面。
我们互相教育，但是否反而使彼此庸俗、不健全、失衡呢？这个世界很不健全、
不健康、腐败。我们有没有把同样的失衡、不健康、腐败带到这里的教育呢？这
个问题很严重。我们有办法弄清楚其中的真相吗？不是弄清楚我们认为应该怎样
才健全，而是弄清楚我们这样彼此教育，是否真的使彼此健全，不是使彼此庸俗。
问：我们有很多人都必须每天上班，很多人都会结婚、生子——很多人都会这样。
克：身为人类，你应该受教育、你必须谋生、你也许会结婚、也许不会、要负责
养孩子、要有房子住，还有抵押贷款。你可能一辈子都陷在这里面。那么，这样
一个人在这个世界占有什么样的地位？问：我们也许希望有人来照顾我们。克：
这表示你要有能力做事。你不能光是嘴上说：“请照顾我。”这样没有谁会照顾
你。不过别沮丧，仔细地看，看到熟稔，了解人类彼此玩弄的诡计。战争也许不
是真的战争，真正发生的是经济战争。但是你要观察这一切，不要沮丧，不要说
：“我要怎么办？我要怎么面对这件事？我又没有什么能力。”你会有能力的。
只要你知道怎样观察，你就会有很大的能力。所以，这一切情况当中，你占有什
么地位？这个问题，如果你已经看见整体，你自然可以问。不过，如果你并没有
观察到整体，只是对自己说：“我该怎么办？”那么你只是陷在里面而已。这样
你就不会有答案。问：首先当然是让我们公开讨论这些事情。不过我觉得人都有
点害怕自由讨论。因为他们害怕自己在乎的事情会受到危害。克：你害怕吗？问
：如果我说我想要一部跑车，有的人就会质问我。克：一定有人质问。我常常接
到别人写信质问我，从小我就一直接受挑战。问：先生，我们讨论这些事情时，
有一个问题一直很让我困惑。我们说，我们生活在高度机械化的工业社会。但是，
如果真的有人能够退隐，那是因为其他人上班、工作、机械化的关系。克：当然。
问：如果不是有些人过着机械化、可悲的生活，我们就没办法退隐。克：不，我
们的问题是：怎样活在这个世界，却不隶属于这个世界？怎样才能够活在不健全
当中，却又保持健全？问：你是说那些上班过着机械化生活的人，可以这样生活，
但却做另外一种人？换句话说，体制不尽然会……克：体制，不管什么样的体制，
都会使人心机械化。问：但是一定会使人心机械化吗？克：有这种事情。问：每
一个年轻人都面对成长。他们知道一找工作，就会变成这个样子。他们有别的路
好走吗？克：我的问题是：怎样健全地活在这个不健全的世界？也许我必须上班
赚钱，不过我的心可以不一样，思想可以不一样。这里有没有这种不一样的心，
不一样的思想？或者我们只是踩着机器，陷进这个怪物般的世界？问一：因为自
动化，所以朝九晚五，一星期六天的工作已经没有必要。这个时代已经开始给我
们时间顾及另外一面，不知道结果会怎样？问二：但是我们刚刚却说我们需要悠
闲，我们不知道怎样利用悠闲？问三：谋生真的有什么错吗？克：我没有说谋生
不对。我们都必须谋生。我在各地和人谈话，这是我的谋生方式。五十年来，我
一直在做这种事，也很喜欢做这种事。我做的是我觉得对、觉得真实的事。这是
我的生活方式，不是别人强加给我的。这是我谋生的方式。问：我只是想说，你
之所以能够这样，是因为有人开飞机。克：当然。我知道，没有这些人，我没办
法出游。但是，如果没有飞机，我会待在一个地方，待在我出生的村子，还是做
这种事。问：是的。但是这个机械化的社会，利益就是动机，事情都是这样进行
的。克：不是。别人做的事情龌龊，我做的事情干净。问：所以我们做事应该干
净？克：理当如此。问：但是，除了谋生之外，我们现在要开始知道怎样在这个
世界谋生，但又活得健全，这必须有内在的革命。
/* 39 */第二部分：谋生之道健全地活在不健全的世界2
克：同样的问题我换另一种问法。怎样健全地活在这个不健全的世界？这不
表示我不谋生、不结婚、不负责任。要健全地活在这个不健全的世界，我必须抵
抗这个世界，从自己内在革命使自己健全、行事健全，这就是我的观点。问：因
为我在不健全中长大，所以我质疑一切。克：我们的教育就是这一回事。这个不
健全的世界制约你，你家历代的人——包括你的父母——塑造你。然后你来这里，
你要解除制约。你必须经历重大的变革。问：喜欢做的和不能不做的，好像总是
有冲突。克：你想做什么？因为我知道当工程师可以赚很多钱，所以我想当工程
师。我能够依赖我的欲望吗？我的本能早已受到扭曲，我还能依赖吗？我可以依
赖我的意念吗？我必须依赖什么吗？教育所创造出来的心智，不能只是本能，或
欲望，或鄙陋的需求。教育创造的心智要能够在这个世界发生作用。我们布洛伍
德的教育有没有使你们明智呢？说“明智”，我指的是很敏锐。不是对自己的欲
望、自己的需求敏锐，而是对这个世界，对这个世界发生的事情敏锐。教育当然
不是只给你知识而已，教育是要让你有能力客观地看世界，客观地看世界上发生
的事情，看那些战争、毁灭、暴力、残酷。教育的作用就是弄清楚怎样在考试及
格、通过学位、资格之外，另外过一种生活。教育帮助你用一种完全不一样的、
明智的眼光面对世界，知道自己必须谋生，知道自己所有的责任，知道其中所有
的辛酸。我的问题：这里有没有做到这一点？老师有没有和学生一样受到教育？
问：你的问题也是我的问题，我也要问这里有没有这种教育。克：你要问布洛伍
德这里有没有这