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“卖文郎？！”我有些耐不住了。我举了手。
“你要说什么？”杜大教授面目和善地问。
“杜老师，我想问您一下：您看过他们的作品吗？”我问。
“没有。”杜大教授一愣，但平静地回答，并示意我坐下，“虽然我没看过，但也听过别人对他们的评价。就拿王朔来说吧，《我是你爸爸》，这叫什么标题？骂尽了天下人！不用看了，就知道是什么货色！”
我看过王朔那篇小说，觉得写得很好。我正要发言反驳，忽然山东大胖子声如洪钟地说：“对！标题不好！又像余秋雨的《丰乳肥臀》，黄得可以，叫什么话！”
靠！我不禁哑然失笑，现代文学知识贫乏到这种程度，简直让人瞠目结舌。
“是莫言写的，不是余秋雨。”一个同学纠正道。
“莫言是谁？”大胖子问，忽然意识到自己有点无知，马上又说，“不管是谁写的，思想境界都不高！”
“他是你老乡，难道不知道么？”我再一次哑然失笑。
“我老乡？！”汪胖子低声重复，以为我在开涮他。
奶奶的，这也叫研究生！我想起一个著名人士评论现在的研究生：研究生，研究个狗屁！
“唐代文学很有意思！”杜大教授兴致勃勃地讲道，“有很多领域还等待同学们去发掘！比如李商隐的‘无题诗’，其主题思想究竟是爱情还是政治，至今尚无定论，同学们可以研究研究，给它来个定论。”
曹真忽然激动地站起来。
“老师，这个问题以前我一直在思考，我觉得：李商隐他写那些诗的时候既然不愿意说明，那其中定有他的隐衷，我们何必还要去讨论呢？没意义啊。”
众人大笑，杜大教授也笑了。
“我觉得我们今天的研究者都有一种窥僻欲。”曹真最后总结道，情绪有点激动。
众人又大笑了，尤其是山东大胖子，笑得花枝乱颤。
“无知者无畏啊。”杜大教授笑呵呵地说。
“老师，您这句话是王朔的一本书名……”曹真还欲辩说，但杜大教授连连摇手示意他坐下。他憋红了脸，极不情愿地坐了下来。
“同学们！”杜大教授继续讲道，“唐代的诗人就如天上的繁星，最大、最耀眼的几颗早已被别人研究透了，比如李白、杜甫、白居易等人，但还有些很小但价值颇大的星星，空白还很多，等待同学们去研究！如王绩、大历诗人、崔护等诗人，他们也可以说是大诗人，只不过光芒被前面那些大星星遮住了……”
曹真又激动地站起来。同学们看见他又站起来，还未等他发言，便笑了。
“老师，我觉得崔护不能算是诗人。”曹真毫不理会同学们的笑声。
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第12节：考什么别考研（12）
“为什么啊？”杜大教授笑咪咪地问。
“我认为他只是个泡妞高手。”曹真说，话音刚落，狭小的教室里爆发出巨大的哄笑声。杜大教授没笑，但脸色沉得可怕。
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“他根本不是个诗人，只不过泡妞未遂，写了首诗，碰巧出名。”曹真解释说，“我有四点理由：第一，他去应考，在路上口渴了，为什么不向老妪老翁要水？偏偏找到一个美女面前？我觉得他本来就有泡妞之心。第二，我认为他未必就口渴，只不过碰巧遇到了那女子，便假装口渴，欲借讨水之机情挑人家。第三，第一年泡妞没成就算了，可他第二年还去！想想看，这不是泡妞之心未死吗？如果是正人君子，怎么还会去呢？唉，看来上天也想成人之美，考虑到他泡妞不成，便启发他灵感，让他文思如泉涌，写了那首有名的‘人面桃花’诗，也算是补偿吧。第四，也是最重要的一点：他崔护除了这首‘人面桃花’，还有什么名诗流传？仅此一首，他还能算是诗人吗？“他讲到最后，手舞足蹈，声色俱厉。
同学们听了他的“奇谈怪论”，又看到他手舞足蹈的样子，笑得前仰后倒，一个个脸红得像下了蛋的母鸡。而杜大教授脸沉得更加难看了。
同学们注意到老师的神情，便强忍住了笑声。
“你是旁听生，对吗？”好半天，杜大教授才淡淡地问。
“……”曹真一下显得很尴尬，嘴嗫嚅起来。
“同学们！”杜大教授忽然坐正，直起身子，拾起桌上的一支粉笔，边敲桌子边说，“我们搞学术的人，一定要讲规矩！什么叫规矩？规矩就是要思想正统！做学问要严肃！不要流里流气！否则，你什么也不是！”说到后面，杜教授狠狠用粉笔敲打桌面，“啪”的一声，粉笔拦腰折断，一半节顺着桌面滚到地上。同学们都低下了头，默不作声。曹真拱手闭目，鼻孔里发出沉重的气息声。
他还要讲时，忽然铃声响了。他慢慢拾掇好桌上的东西，站起来，说：“我希望你们每个人都要讲规矩、规矩！”说完，便走了。他走后，半晌，教室里静得像废墟一样。
“唉！”许久，曹真沉重地发出一声叹息。他拿起书包，径直走出去，头也没回一下。
这是我听到的第一堂研究生课。有意思。
回到寝室，曹真翻箱倒柜找书，他说一定要找出资料证明崔护不是个真正的诗人，而只是个色鬼。我劝他算了，何必。他愤愤地说：“杜大教授虽然是个教授，但不能瞧不起人，不应该以势压人，我不怕他。”
六
以前在乡政府的时候，那位好心劝我考研的大姐第一次向我提起“真正归宿”的问题。当时感触不深，甚至根本没考虑过。但我一直觉得，如果我一天没有奋斗的方向，便会陷入深深的迷茫之中，哪怕吃穿不愁。所以如果要我总结一点什么的话，我会这么认为：追求才是归宿。也可以这么说：追求才有归宿感。
但听了几周研究生课程后，我又陷入深深的迷惘中。我禀性愚笨，不善读书。小学时渴望升初中，初中时渴望进高中，竞争不大，所幸如愿以偿。高中学习的紧张程度，我曾经认为比奴隶还苦，所以特别盼望进入大学。不知熬了多少夜，掉了多少斤肉，甚至以健康作条件，终于挤进所谓的象牙塔。读了几年，我又深感失望，那是怎样的教育啊！——老师念讲义，学生抄讲义，考前背讲义，考后扔讲义，拾破烂的收讲义。英语必须过四级，否则拿不到学士学位。唉，大学四年，花了不少时间攻它，过了四级又怎样？还不是一样听不懂讲不来。而如今的研究生课程，更是变本加厉地折磨我们。首先是英语，必须过六级，否则拿不到学位。奶奶的，像我这样奔三的人，学语言的最佳时机早已过去，现在硬性要求，岂不是摧残人性？唉，导师们的授课风格也大同小异。我甚至怀疑这不是真正的研究生教育，而是本科的重复教育。
有位来自首都声名卓越的教授前几天到我们学校办了一次讲座，他讲“文学的创新精神”。在能容纳上千人的大礼堂，听者如堵。
我简单地记录了一下他近三个小时的讲课过程，是这样的：
主题：文学的创新精神
内容：
一、什么是创新？什么是精神？什么是创新精神？
古代中国某人说：……古代外国某人说：……近代中国某人说：……近代外国某人说：……现代中国某人说：……现代外国某人说：……当代中国某人说：……当代外国某人说：……
二、文学创新精神的重要性
（内容同一）
三、文学创新精神的表现
（内容同一）
——天，听了三个小时，就是没有他自己的观点。
得，不说也罢，总之，我对听课渐渐不快起来。曹真更过激，干脆不去上课了，天天坐在寝室看自己的书。
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第13节：考什么别考研（13）
“明年我通不过全国统考，学分还不是白修。”他说。
自从第一堂课后，我觉得曹真有点思想，不像一般的“学囊术袋”（这是他造的一个词，用来讽刺那些只学不思的家伙）。通过后来几周的交流，我发现他是一个奇异的组合体。他的思想有两大特点。一是怪异过激，二是发人�