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凯瑟琳觉得，这似乎也不能说明什么。
“两年前，也就是1980年，约翰。西尔勒出了‘中文屋子’思想实验，揭示了一个深刻的道理：有言语交际能力并不表示有思想。”
艾尔莎点点头，她似乎听说过这回事，但是因这事情不太了解，一时半会儿的，艾尔莎也解释不了。
“哲学家将人工智能的观点分两类，弱人工智能和强人工智能，分别认机器智能只是一种模拟智能和机器确实可以有真正的智能。两种观点进行了争论，出现了不少巧妙的假想实验，而我觉得其中的‘中文屋子’就是反驳强人工智能的一个最有力的假想试验。”
西尔勒出了名“中文屋子”的假想实验，模拟图灵测试，用以反驳强人工智能观点。主要说明某台计算机即使通过了图灵测试，能正确的回答问题，它对问题仍然没有任何理解，因此不具备真正的智能。
西尔勒假设：西尔勒博士扮演计算机中的cPU在一个封闭的房子里，有输入和输出缝隙与外部相通。输入的是中文问题，而他对中文一窍不通。房子内有一英语的指令手册相当于程序，从中可以找到相应的规则。他按照规则办事，把作答案的中文符号写在纸相当于存储器上，并输出到屋子外面。这样，看起来他能处理输入的中文问题，并给出正确答案如同一台计算机通过了图灵测试。但是，他对那些问题毫无理解，不理解其中的任何一个词
计算机程序与我们聊天，无非是用一系列复杂的计算过程，分析我们输入的文字，最终得出一个最佳的回复。如果我们给电脑讲了一个冷笑话，电脑程序将会对这则笑话进行断句分词，机械地在知识库中寻找相关的信息，得出“这是一个笑话”的结论，然后在屏幕上显示出一串“哈哈哈”，表示自己知道这是个笑话。
这算是智能吗？
这只是一种模拟智能vI而已，这并不是人工智能AI。
AI的产生并不是如同小说或者影视作里面那么简单的。
事实上，AI才是一个最难实现的一个事情。
现在，让我们设想有一间屋子，屋子几乎是全封闭的，只有一个用来传递纸条的小窗口。屋子里面坐着一个完全不懂中文的“老外”，“老外”手中配备有铅笔、草稿纸、橡皮擦等各种工具，以及厚厚一叠汉语自动聊天器的程序源代码。现在，屋外的人在一张小纸条上用汉字写一段笑话，然后塞进屋子里。屋里的“老外”显然一个字都看不懂。但他可以用纸和笔替代计算机，在草稿纸上进行与程序内部一模一样的运算，模拟聊天程序的运行。经过几天甚至几个月的时间，“老外”终于完成了计算机只需几秒便可计算完毕的任务，得出了“小纸条上写的是一则笑话”的结论，他应当以大笑声回应。于是，“老外”在纸条反面写上一个“哈哈哈”，把它从小窗口中递出。
这种说法显然是荒谬的。“老外”还是不懂这个笑话是什么意思，他只是一台人肉计算机罢了。
类似于人类的情感，计算机的判断，与人类身还是有区别的。
无论是任何计算机，都不可能真正拥有“感情”。
他们的一切，都是冷冰冰的。
或许计算机会感到“愤怒”，但实际上，这是因外界的环境要求他们做出“符合愤怒情绪的反应”而已。
当然，这或许也与微芯片的传输模式有关。
现有微芯片的数据传输模式是非常单一的——不是从左向右传就是从前向后传，逃不出一个二维平面。
即便是碳纳米管芯片，事实上却依然是一种和半导体没太大区别的玩意儿，唯一的不同在于碳纳米管芯片更加的稳定、省电。
只有真正的神经元，才能够如同生命一样进行思考。
但是，那是一种机械了吗？
那个时候，恐怕就已经脱离了机械的概念，进入了生物的领域了吧……
……
一直上不了，坑爹。
今天第二更，还有三更。（。如果喜欢这部作，欢迎来的支持，就是我最大的动力。）
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第1285章 学区与高等教育问题（）
“mooc的在线人数已经突破一百万了……这看起来还真是一个络奇迹呢。 ”
艾尔莎突然看到了一份报告，却是惊叹了起来。
“这没什么，这说明学区的发展，让我们的研究更具有革命xìng。也证明了，现在的人正在认同学区的教育。”
凯瑟琳也在看着东西，这个时候，她便就是如此说了一句。
“不过mooc这东西，可也确实不错。”
艾尔莎难得的没有吐槽凯瑟琳，而是称赞了她一句。
“这还用说？”
凯瑟琳当然是非常的得意了……
学区的发展态势，可以说是一片顺利。
在mooc上线之后，对此发出赞叹的人是一片一片的。
mooc作一个具有重量级效应的络课程，让很多人之侧目。
这绝对是一种可以令人得到最优秀的教育的方式。
但要说起来的话，学区最大的贡献，却并不是这样的教育方面的。
在各个研究领域的发展，这才是学区领先外界的存在。
而学区，同时也给美国了许多具有参考xìng价值的论文和建议。
就比如凯瑟琳现在正在看的一个。
这是《关于高等教育与家庭条件的关系》。
很多关于高等教育的理论都认，来自富裕家庭的孩子拥有更多优势。
但是方舟大学的一项新近的研究却认，家境富裕的孩子也许有着特别的劣势。该研究发现，家长对孩子高等教育的资金投入越多，孩子的成绩就越低。
方舟大学每月必须进行一次调研、实习或者类似的经历。
而在这之中，有学生，就对学费与成绩进行过研究，而且还得到了教授的支持。
“学区的教育模式与外界相距甚远，这一点不同，还是能够理解的……大概是学生们的危机感吧……”
凯瑟琳喃喃着。
汉密尔顿这项研究指出。大学里成绩最差的学生，往往是那些有父母大量资金支持、丝毫不用担心大学期间开销的孩子。
这项研究刚刚发表在今年1月的《美国社会学评论》American…Sociological…Review上，题《家庭经济支持：助力还是阻力？》，
《美国社会学评论》是美国社会学协会American…Sociological…Association的官方会刊。
汉密尔顿教授是支持学生们对此进行研究的那位教授。
他使用的数据来自三个美国“长期追踪调查”数据库longitudinal…databases。用于收集学生随着年龄成长在各个教育阶段的信息，他调查了其中的三个重要的数据：“学士及以上学历之追踪调查”the…Baccalaureate…and…Beyond…Study，“大一新生追踪调查”the…Beginning…Postsecondary…Students…Study，以及“全国大学生财务支持追踪调查”the…National…Postsecondary…Student…Aid…Study。
在控制了被追踪调查的家庭社会经济地位等因素之后，哈密尔顿对大学生获得的家庭经济支持与成绩进行了比较。
家庭的经济条件不只与父母孩子的经济支持密切相关，还与其他影响孩子大学学业的因素有关，比如能让孩子接受更好的教育、对高等教育有更大期望等等。
而她这项针对各类四年制大学的研究结果是：父母的经济支持越大。孩子的成绩就越低。
这个发现支持这样一个观点：父母经济支持，会增加“道德风险”——在不必担忧学费的情况下，学生可以自己选择是否要努力学习。
在竞争激烈的学校，父母的经济支持对学生成绩的影响较低但是这影响仍然存在。而在私立大学、国外大学以及其他学费昂贵的大学，有父母经济支持的学生其成绩通常是最低的。
当然，学区有着学区的特殊xìng。
在学区，成绩就是一切，当你的能力不达标的时候。无论你的经济支持是如何的富裕，却也不可能维持在学区的继续学习的机会。
——如果一旦被认定不适宜，即便在入学测试的表现是天才。也会被清退。
从某种意义上来说，学区甚至可以算是有些残酷的丛林法则了。
适者生存，不适者被淘汰。
了研究，哈密尔顿带领学生们将学区从入学开始到�