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的电击，当狗后来有机会逃离电击时，他们也变得无力逃离。而且，狗还表现出其他方面的缺陷，如感到沮丧和压抑，主动性降低等等。
狗之所以表现出这种状况，是由于在实验的早期学到了一种无助感。也就是说，它们认识到自己无论做什么都不能控制电击的终止。在每次实验中，电击终止都是在实验者掌控之下的，而狗会认识到自己没有能力改变这种外界的控制，从而学到了一种无助感。
人如果产生了习得性无助，就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此，我们在学习和生活中应把自己的眼光在开阔一点，看到事件背后的真正的决定因素，不要使我们自己陷入绝望。
8、证人的记忆
证人，在我们的认识里，通常都是提供一些客观的证据的人，就是把自己亲眼看到、亲耳听到的东西如实地讲出来的人。然而，心理学研究证明，很多证人提供的证词都不太准确，或者说是具有个人倾向性，带着个人的观点和意识。
证人对他们的证词的信心并不能决定他们证词的准确性，这一研究结果令人感到惊讶。心理学家珀费可特和豪林斯决定对这一结论进行更深入的研究。为了考察证人的证词是否有特别的东西，他们将证人的记忆与对一般知识的记忆进行了比较。
他们让被试看一个简短的录象，是关于一个女孩被绑架的案件。第二天，让被试回答一些有关录象里内容的问题，并要求他们说出对自己回答的信心程度，然后做再认记忆测验。接下来，使用同样的方法，内容是从百科全书和通俗读物中选出的一般知识问题。
和以前发生的一样，珀费可特和豪林斯也发现，在证人回忆的精确性上，那些对自己的回答信心十足的人实际上并不比那些没信心的人更高明，但对于一般知识来说，情况就不是这样，信心高的人回忆成绩比信心不足的人好得多。
人们对于自己在一般知识上的优势与弱势有自知之明。因此，倾向于修改他们对于信心量表的测验结果。一般知识是一个数据库，在个体之间是共享的，它有公认的正确答案，被试可以自己去衡量。例如，人们会知道自己在体育问题上是否比别人更好或更差一点。但是，目击的事件不受这种自知之明的影响。例如，从总体上讲，他们不大可能知道自己比别人在记忆事件中的参与者头发颜色方面更好或更差。
9、罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的‘预测未来发展的测验’，然后实验者将认为有‘优异发展可能’的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以‘权威性的谎言’暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为‘罗森塔尔效应’，习惯上也称为皮格马利翁效应。这个皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合。
教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的漏*点，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的‘偏心’，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此，同时这也给教师敲响了警钟。
10、虚假同感偏差（falseconsensusbias）
我们通常都会相信，我们的爱好与大多数人是一样的。如果你喜欢玩电脑游戏，那么就有可能高估喜欢电脑游戏的人数。你也通常会高估给自己喜欢的同学投票的人数，高估自己在群体中的威信与领导能力等等。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做‘虚假同感偏差’。有些因素会影响你的这种虚假同感偏差强度：
（1）当外部的归因强于内部归因时；
（2）当前的行为或事件对某人非常重要时；
（3）当你对自己的观点非常确定或坚信时；
（4）当你的地位或正常生活和学习受到某种威胁时；
（5）当涉及到某种积极的品质或个性时；
（6）当你将其他人看成与自己是相似时。”
第二卷 红星照耀中国 第二十一章 OICQ（一更）
听了沈红星所说的这10个所谓的“人类无法抗拒的10种心理”，台下的学生们老师们倒是有点被镇住了，这个时代国内的心理学研究还不是很发达，很多人都没听过心理学小常识。虽然别人被沈红星镇住了，可是台下的徐晓燕可没这么容易被糊弄，她一下就看出来沈红星的这种“灌水行为”。“那小子以前说话多干练啊，今天怎么一上台就讲了这么多杂七杂八不相干的内容？”
沈红星在台上说完这所谓“人类无法抗拒的10种心理”，喝了口矿泉水，看到台下徐晓燕的眼神，反应过来徐晓燕发现了自己这种罄竹难书的“灌水行为”，歉意的向她笑笑，然后开口把以前在高一（1）班里讲过的学习方法论讲了一遍。
这次可不只台下的学生老师被镇住了，连徐晓燕也被镇住了，她心想这沈红星会写书会画画会宣传推广，现在还会这劳什子的“学习方法论”了？那这沈红星发展到以后，不是要加上诸如“我国著名文学家”、“教育家”等等头衔了？
徐晓燕正想的时候，就听沈红星在台上说道：“这些所谓的学习方法论呢，不只是在校园里学习知识会用到，其实未来诸位进入了社会以后照样会用的到。”
一听沈红星这么说，台下的莘莘学子们都把注意力百分之一百二十的集中起来了，大学里的学生听到关于未来进社会的内容，怎么会不感兴趣呢？他们时不时会想象下自己进入社会后会碰到什么事情，想象自己以后会成功……但是他们也知道这只是自己想象而已，还是需要听听别人的经验，可惜在家里父母都很少对子女传授在社会上打拼的经验。
只听这个时候沈红星说道：“进了社会，比在学校里差的一点就是永远不会再有人来关心你学的好不好了，说的不好听点，那就是你好不好都不管别人屁事了，不会再有人主动教给你任何事情，你要是做不好一件事情，那等着的不是教育而是责骂。所以进入社会了以后该怎么办？自学！
每天睡觉之前脑子里过一边今天做过的事情，想想今天做的事情的流程，看有没有什么可以值得改进的地方，然后平常趁着工作的时候偷偷观察下别人是怎么做事的，偷偷学师，然后回家后想想别人的做法跟自己的做法相比哪个更好……
这一切听起来是不是跟之前讲的那些在校园里学习用的方法论挺像？”沈红星问道。
台下的李盼芙一双眼睛发光的点了下头，她现在可是完全被沈红星说的内容吸引了。之前她还只是出于对“《潜伏》的作者”这个名头有好奇心，而现在听了沈红星说的之后，则是差点把沈红星当成指路人了。
当沈红星结束演讲从台上下来的时候，李盼芙在台下“啪啪啪”的鼓掌，手心都有点打的红了，周围的学生们更是故障不停。
在一片鼓掌声中，沈红星坐上了徐晓燕的车出了云港学院的大门。“你开头那些也太水了吧？”徐晓燕没话找话的抱怨道。
“水水更健康，生命之源在于水……”沈红星张嘴就想耍滑头，可是看到徐晓燕那有点横眉的样子，便投降道：“好吧好吧，对不起，刚开始没准备好，而且觉得那资料满有意思的，所以一不小心就水了。我知道错了，以后不会了。”
徐晓燕看着沈红星举双手服软的姿势，笑着不怪他了。沈红星扭头看向窗外的情景，脑子里不知道在想什么。过了一会儿他问道：“诶，小燕姐，你以前在北京那混的时候，认识一叫丁雷的么？”
“丁雷？”徐晓燕想了想