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后在二十一世纪享受着美好的生活，在这个时代显然无法得到后世的那种享受。
但是为什么司马会选择留下来，留在这落后的空间，在这里打拼着一切，仅仅只是为了建一家大型实业公司吗？还是为了自己心中的那个梦想？有时候司马自己也觉得有些迷茫，是为了自己心中的梦想，还是因为人的野心？
“实业救国？除了实业之外，司马先生觉得还有什么可以救国兴邦？”对于司马这种并不肯定的回答，显然有些出乎宋培云的意料，听到司马有些犹豫的回答，宋培云有些诧异的看了看司马说到。 “除了实业之外？”
第一百二十章 教育（1）
“除了实业之外，还有什么可以救国兴邦？”宋培云问的这个问题，让司马不禁一愣神，说实话这个问题，好像司马过去还真没有考虑过了。除了办实业，其它的还有什么可以救国？难道说像历史上一样？靠铁和血来武力统一中国，建立强有力的中央政府，甚至于是独裁政府。然后强行推行自己的意志，变自己的意志为国家的意志，最终让整个国家以自己的意志为转移，集中全社会的力量，来实现自己的强国之梦？
虽说，如此的话，仅只是想想就让人觉得热血沸腾，但是在司马的心里，却想着另外一件事，那种铁和血是自己想要的吗？愿意让自己的手上粘满同胞的鲜血吗？显然，司马虽然在脑子知道，也许只有通过铁和血的努力，才可以更快、更有效的实现国家的富强。
但是一想到其间的铁血统一过程之中，会有多少同胞会因此而互相在拼命的撕杀，数十万甚至百万人因此而丢掉宝贵的生命。司马觉得有些胆寒，那种建立在同胞的血路上荣光，不是司马想追求的，也不是司马敢追求的。
“普法战争爆发之前，当时欧洲很多学者就认定，普法战争的结局，早在半个多世纪之前，普法两国的讲台上课堂里，就已经决定两国的胜负。”这时思绪已经有些混乱的司马突然想到，几年前热播的一部记录片《大国崛起》中，在介绍德国崛起之路时，开头的一句引言。
想到这，司马突然有一种顿悟的感觉。难怪自己一直觉得少了些什么，原来如此，没想到自己这个九十多年以后的后世人，竟然和这个时代地国商们犯了同样的错误。 这时司马才意识到，自己竟然和这个时代的国商们一样，虽然意识到问题的存在，想通过自己的努力解决问题。但是同样却走了一条弯路，司马没有想到因为自己的无知，竟然耽误了整整一年多的时间，救国必先发兴教育。强国必先强教育。
“除了实业之外，我想只有教育可以强国、兴国吧！不！教育可以称之为国兴国强之根本。”想通了这个问题之后，司马直接说到，之前司马一真忽视了教育这一块，甚至于在为公司地工人大办扫盲班的时候。司马都无视了现在公司的职工家里，越来越多的适学职工子弟地存在。现在想来司马发现自己可真够蠢的。宋培云听到司马说到教育是兴国之根本时，显然有些意外，没想到司马竟然会如此看待教育。
“那么，司马先生既然已经知道教育对于国、于企如此之重要。为什么在你的公司之中，竟然无视近千名适学儿童每日玩耍取闹。而无动于衷呢？”见司马以这样的眼光看待教育。宋培云在意外之余，也更多了一条指责了的理由。毕竟不知道是一个问题，知道错了不做那问题可就大了。
“没想到自己竟然会犯如此低级地错误，只想职工教育，却忘记了教育的根本所在。” 听到宋培云地指责，司马并没有反驳，只是摇着头低声说到，这时候司马早已没有了心情参加这个婚礼，这时司马只想找一个没人的地方好好骂上自己几句。想当年，司马曾在网络上的论坛中与他人论战，坚持普及全面带有法律强制性的免费义务教育是强国之基，是富国之础。
当年呼喊着教育应是国家责任地一部分，人民交纳了税收，就应该有享受免费的义务教育地权力，国家也应该建立自小学到大学地义务教育体系。如果国家的教育办得让任何一个穷困学生无钱就学，那么就是国家教育地耻辱，就是整个国家的耻辱，同样也是社会的耻辱。
没想到时至今时今日，司马自己竟然一直忽视了这个至关重要问题，没有教育就没有未来。数年前司马一直强调的东西，竟然被自己这样无视了，不是司马没有能力去办，而是司马自己选择了无视，犯下这样的错误，就是被别人指责又有什么。
接下宋培云说些什么，司马并没有听清楚，入席之后，再谈这个问题显然不太合适，宋培云便不再提及此事。虽然如此，整场喜宴司马还是吃的有些心不在焉，真到吴满屯这个新郎来找司马敬酒时，司马才算恢复些精气神，勉强吃过了喜宴后，司马便匆忙走了。
“如果明天上午宋先生没事的话，不妨到去一下我的办公室，到时咱们再详谈。”临走之前，已经有些醉意的司马对宋培云说到，既然这宋培云向自己点出这个问题，显然是在他早已经注意到这个问题了，既然已经注意，那么应该有些解决方案了。
“……1872年8，日本以法国为范本的新学制诞生，建立起了西方式的国民教育体系，将全国划分为8大学区，各设1所大学设32个中学区，各有1间中学，中学区下设210小学区，每个小学区设8所小学。总计全国有8所公。760小学。教育机关颁布 “考育敕语”，灌输考道、忠君爱国等思想，数年内就已经是 “邑无不学之户，家无不学之人”。
到1905年，日本义务教育普及率95％，教育上打败了俄国人，而不是在战场上。不知道司马先生是否这么以为。”在司马的办公室里，宋培元几乎没有停滞的，一口气把说个通透，其实是以日本为例在说服着司马。
在这个时代，国人大多数时候是以日本为例，而非以西欧、美国为例。学西洋不如学东洋，从19世纪末20世纪初，是中国全面学习日本时期。对于宋培元所说的一切，司马当然知道，得益于后世知讯发达的网络，司马在和人争论时，就常以日本为例，日本如何重视教育发展教育，当然是司马的一个最有效证据。
曾经有人说，不能实行义务教育的原因是没有钱，可是日本在19世纪办义务教育时经费更紧张，后世的朝鲜、缅甸都是人均收入不足百美元的绝对贫困国家，可就是这些贫困到极点的国家都建立了自小学到大学的义务教育。那么我们还有什么理由和借口不去办呢？记得后世曾经有人说过甲午战争的胜负，实际上也已经在明治维新初始，日本开始强制实行男女儿童的义务教育时，就已经注定战争胜负的结局。
“笔杆子决定枪杆子”这个简单的事实，在之后的国与国的对决之中，一次又一次的被验证着，验证着义务教育与国之重要性。那个东洋的近邻日本在明治维新时，就实行全民义务教育，有一些地方官员甚至于因为无法完成义务教育的任务而剖腹自杀。一个把教育办成这样的国家，如何去跟她竞争？如果自己不发展教育，那么那怕是自己全力以赴，再加上自己的大开作弊，那怕在今天取得优势，那么，明天呢？那么未来呢？
“公司会在未来的几个月内在附近建一所大型的学校，职工子弟以及非职工子弟都可以在那里得到教育，但是现在有一个问题，没有足够的老师来教育这些学生，不知道宋先生能不能介绍一些同学、朋友来这里任教，当然工薪绝对要比口内任何一家学校给的更加丰厚，住房公司也会提供。”
几乎没有一丝的犹豫，司马就一口许诺下来，几个月内在公司附近建一所大型学校，所付出的代价是公司必须要停止现在的大部分扩建工程。以集中建筑物资和施工力量用于学校的建设。但是仅有学校和学生是不够的，没有老师的学校，算得上学校吗？司马眼巴巴的盯着坐在自己面前的宋培元，他既然出面劝说自己，那么这件事就交给他来解决。
“你放心，公司会尽最大的努力为学校提供最好的保障，两个月，不一个月，一个月以后，就可以在学校上课。从今以后公司会有专项的经费保障教育开支，当然教师的待遇也将是最好的。”司马保证到，至少这这些是司马目前唯一能许诺出来的，只是希望这样能够有力于教育的发展。（文*冇*人－冇…书－屋－Ｗ－Γ－Ｓ－Ｈ－Ｕ）
“你所说当真？绝不反悔？”听到司马的话后，宋培云怀疑的问到，显然这会宋培云对司马的话�