按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
率的反应程度不同，有些行业诸如房地产、汽车等对利率反应比较敏感，其发展
就不可能与其它产业一致。第二，高利率也导致美元价格居高不下，因而减弱了
美国商品在国际市场上的竞争能力。第三，美国国内利率高涨也会导致世界性的
高利率，这种状况并不一定符合西欧诸国和日本的宏观经济政策的要求，反而使
得那些拖欠大量债务的第三世界国家负担更为沉重。”
“难道联邦储备银行不可以反其道而行之，运用货币政策来降低利率吗？”
我反问道。
“当然可以，只是这样一来又有使经济过热的风险，有可能导致下一次的通
货膨胀。”
“如果他们保持利率不变……”
那么，他们就又面临经济有可能陷入另一次衰退的风险。我们现在又看到货
币政策与财政政策出现矛盾，情形再一次恶化，就如80年代初期一样。“
扑朔迷离的经济走向
“话说到此你大概已经发现调节经济是一个非常复杂的问题。如果问题仅限
于控制凯恩斯模式，运用凯恩斯工具箱中的各种工具，经济学家就无事可做了。
然而政治与经济永远也无法根本分割开来，总是会有—些突如其来的事件发生，
即事先无法预料的突发震荡。正因为如此，近来常常可以听到说经济学家连自己
在做什么都云里雾中。你听到过这种嘲笑吗？”
“我不太知道。”我回答说。
“有这样一个流传甚广的笑话，说如果把世界上所有的经济学家都集中在一
起，无论如何也不可能得出一致性的结论。”
我已经听说过这个笑话，但还是勉强挤出一点笑容。
“另外还有一个是说如果让任何一个职业的全体成员组成一个枪毙行刑队，
只有经济学家们会围成—个圆圈。”
这一次可真是太可笑了，我用不着装模作样地去笑。
“正如一个著名经济学家所说的：在物理学中你不必担心光速每天是否会变
动，可以假设这是一个常数。而在经济学中，我们也在不断地假设，只不过我们
唯一可以确定的假设却是：事物总是在不断地变化，人们的行为不会是一个常数。”
“还有最后一点要说，然后我们一道去上课。”
我并未想到我们还要去上课，不过也没再问什么，只是把马提尼酒赶紧喝掉。
贝琪给我们端来了咖啡，然后把桌子整理好。这时餐厅里只剩下我和教授两人了。
债务与赤字
“从长远来看，高利率也会导致更大量的赤字。比方说，赤字为2 千亿美元，
利率每提高一个百分点，政府所要负担的赤字的利息就会多增20亿美元，所需支
付的国家全部债务的总利息就更多了，现在这笔债务已接近2 兆美元大关了。”
“教授，有一个问题我还未真正搞懂，就是债务与赤字究竞有什么区别呢？”
“赤字指在一个年度中政府收入与支出间的负差额，而国家债务则是指多年
以来所积累的尚未清偿的赤字累计领。”
“也就是此我们过去所产生的赤字到头来都变成了国家债务。”
“正是如此。”
“那么，当我们听到说1983年的赤字约为1950亿美元时，应该理解为是指政
府当年的支出比收入超出1950亿美元吧。”
“你说对了。”
“最终这1950亿美元又全部划到国家债务的帐目上，是吧？”
“完全正确。”教授在帐单上签了字又说道：“我们去上课吧。”他的口气
理所当然，脸上露出毋容置疑的神色。我已经没有它选择余地了，时间也已经快
到1 点半了。
当我们穿过大厅时，教授解释说：“今天是本学期开始的第一天，我要去看
看选修了这门‘管理经济学’课的研究生。我想，讲到现在你一定会感觉到，了
解经济本身是如何运行的这个问题，对于一个经理来说是多么重要了吧。不过话
说回来，对于经理的日常工作来说，真正要掌握的是企业运行的原理。这就是我
带你一道去上课的道理。请记住：除非我在黑板上写了，否则你无需做笔记。而
我在黑板上写的，你都要把它记下来。”
第二章 经理人员须会微观经济学
当我走进教室时，出乎意料地发现贝琪也坐在那里。当然，教室里还有许多
别的学生。教室的墙壁漆作淡绿色，两块很大的黑板横放在教室前端，还有一块
则挂在侧面的墙壁上。有三排半圆形的长桌，每排后面都放着7 至10张柔软的可
以旋转的座椅。教授走到教室前端，把讲义夹放在讲台右侧。不知准在讲台前面
用粉笔写了一行字：“自从我的马死了以后，我的马鞍就无用武之地了。”
看到那行字大家都爆发出一阵大笑，教授整理完他的那一大堆材料后，教室
里还静不下来。教授脸上挂着笑容，但是很明显，他是知道那行字的存在的。
“下午好。”教授以宏亮的声音向大家问侯，整个教室立刻安静下来：“我
是马歇尔教授。本课程编号为5l——640 ，即管理经济学的研究生课。请把这张
花名册传下去，如果上面没有你的名字，请到教务处D 号窗口去登记，也就是那
个总是排着长队的窗口。我这门课并不要求你每次都必须来，而对于你来说，到
这上课的唯一理由是你想有个成绩，如果你要拿学位的话。”
教授继续说道：“今天我们要讨论的是在这门课程里我们将要研究的几个主
要经济学概念，以及隐藏于这些概念之后的普通常识。我们这门课程的大部分时
间将运用相应的数学来进一步说明和发展这些概念，运用这些概念。至于这里所
用的数学其实就是我们吃经济这碗饭的人故意搞的一种障碍，用来愚弄那些门外
汉，借以减少那些想自命为经济学家的人的数目，从而使我们自己变得奇货可居，
物以稀为贵嘛，对吧……”
听到这番宏论，贝琪不禁笑出声来，别的学生也跟着笑起来，教室里的气氛
显然轻松了不少。
“大家也别误会，我当然认为经济数学是很重要的，况且你如果不懂经济数
学就根本无法蒙混过关。关键在于你在努力搞懂这些经济数学的同时，要真正明
白它所表示的经济学含义。”
“没错，事情就是这样。”我暗自嘀咕。
利润的诱惑
“好了，让我问一个问题作为这堂课的开始。一个经理需要知道经济学的什
么内容？”
“怎么赚钱！”一个上身穿黄色棉布衬衫，下着一条水磨牛仔裤，看着挺精
神的小伙子自告奋勇地答道。
“是怎么处理企业财务吧。”一个长着红头发的很显眼的始娘说。
“大概是如何有效地经营企业吧。”坐在后排的一个留着胡子的年青人回答。
教授有遗憾地摇着头，然后环视四周，想听听是否还有其它看法，学生们再
没什么反应。“也许我该换个方式问。”他说，“企业经营是干什么的呢？”
“有各种各样的经营，我的意思是说不能简单划一的。那个留胡子的年青人
说。
那个穿黄衬衫的小伙子又补充道：“企业不是制造商品就是提供服务，再不
就是从事销售，或者，……”
“利润。”贝琪回答说，“企业做生意就是为能有利润。”
“完全正确。利润才是真正的目的，企业的根本目标是追求利润，而你们这
些企业经理的任务就是为企业创造利润。而且不仅仅是创造‘一点儿’利润，你
们的目标是‘利润最大化’。”接着教授转过身去在黑板上写道：
利润等于总收益减去总成本。
“在这门课程中，我们的大部分时间就是要探讨这个公式。让我们用最简单
的方式想一下。如果你要推出一种新产品，假设是一把用太阳能为动力的可以变
速的电动牙刷，也可以是具备以上功能的另一件东西。你准备生产的数量是多少？
你确定的价格又是多少？”
没人回答。
“很明显如果没有更多的资料，仅凭刚才所说的是无法回答这个问题的。作
为一名经理，你首先应该进行市场调查，确定这个新产品的市场需求量。至于市
场调查的方法想必诸位已经在市场学那门课程上学过，倘若还未学过，很快就要
学到的。现在，假设你已做完了市场调查，汇总、分折了所有的资料，而且决定
以25美元一支的价格进�