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关于人体的问题
三岁的小男孩洗好澡后，看到自己手上的血管，一边指给妈妈看，一边问：
“为什么这是紫色的呢？”
“这个嘛，是我们的血流经的通道，就像下水道里面的水一样。”
其实，对于三岁的小孩子而言，要向他说明下水道中的水，以及它们之间的关连，孩子是不太容易了解的。
“我们的身体里有很多的血。这些血把各种营养，运送到体内各个地方，流速比较慢的血呈现暗红色，透
过表皮来看，就呈现紫色。”
还可以告诉孩子：
“你真不错，还能注意到这个问题呢！”
趁机夸奖孩子。
四岁的小琴看到祖母把假牙拿下来时，问道：
“为什么祖母的牙可以拿下来呢？”
“年纪大了以后，到了祖母这样的年纪，身体和牙齿比较容易疲倦，而容易坏。所以就用假的牙齿，来当
作代用品。”
“那么，小琴也要用假的牙齿。”
“喜欢吃甜食、有许多蛙牙的小孩子，有时候也必须用假的牙齿不可；所以你要非常小心。”
前半段的回答还不错，但是后半则稍微有点不自然。
其实，可以趁着这机会，让孩子注意到牙齿的保养。最好是这样告诉孩子：
“假牙和真牙比起来，非常的不舒服，也不如真牙结实耐用。不信，你去问问祖母是不是这样！所以，小
时
候，不要吃太多甜食。睡前、军后要好好地刷牙、漱口， 如此一来，就不需要这么早就使用假牙。从小就
注意保养牙齿，那么即使到祖母的年纪时，也不需要使用假牙。一旦蛀牙，就很麻烦了。最好尽快地接受
治疗。”
如此说明就足够了。
还有，小孩子看到大人把假牙拿下来时，会留下深刻的印象。因此，最好是不要吓到他们，可以把握机会
告诉他们，保养牙齿的重要性。
关于机械的问题
五岁的男孩看到墙上的时钟，问道：
“为什么时钟的针一长一短？”
“如果二根针的长度一样，就不容易看，会很容易弄错。短针告诉我们现在几点钟，长针则告诉我们几分
钟。”
这种说法似乎并不很合适，还可以更加简单易懂地加以说明。如果有玩具时钟，可以实际操作，让孩子一
边看一边说明。
“如果短针在3，长针在12的时、候，这就是‘三点钟'。”实际操作，让孩子看十二点钟、三点钟，以
及晚饭时间等等，这些和孩子的生活息息相关的时刻。一边让孩子看一边加以说明，有助于孩子容易理解。
六岁的男孩在坐地铁时，问道：
“地铁的驾驶座是怎么样的呢？它是怎么走的呢？”
这时，可以告诉他：
“妈妈实在不清楚，回家以后来看看图片好吗。”
如果有图片或家里有车子，可以借此加以说明。当然，如果能够观察到地铁实物是最好的，但是似乎不太
容易。因此，可以让孩子看身旁的一些东西，来作说明。
关于地铁的驾驶台，也可以让孩子看看图片或自家的车子，并说明驾驶台前的仪表作用；告诉他：”像这样
车子就能够动。地铁也是一样，驾驶车子的人坐在最前面的驾驶座位，如此地驾驶。”
此外，还可以告诉孩子，驾驶地铁比驾驶汽车困难得多，并不是任何人都能够操作的。地铁上载了很多人，
要开动这么沉重的列车，必须是个接受过特别训练的人，才能够担任驾驶员一职。
这些谈话会引发孩子想要成为地铁驾驶员的愿望。这时，可以告诉他：
“当你长大以后，你可以好好地学。当个地铁驾驶员，真是太棒了！”
这种回答方式不只能够给予孩子喜悦，充满满足感。当然也顾及其愿望。
关于人类社会的问题
父母亲在和亲戚谈话时，五岁的男孩问道：
“为什么我们家和小志家同姓呢？”
“因为爸爸和伯伯是兄弟，所以同姓。”
小孩子对于亲戚关系有很大的兴趣，所以可以把实际姓名写在纸上，并且说明：”爸爸有三个兄弟姊妹，
而小志的爸爸是我的哥哥，我们同姓。姑姑是爸爸的妹妹，我们也是同姓。”如此说明即可。
有些社会现象，小孩子经由实际观察，会更加容易理解。
当小孩问道：”到底警察在做些什么？”
这时，不只是告诉他：”警察要抓小偷，整顿交通，告诉人家路怎么走，把别人遗失的东西送还给遗失的
人。”如果实际上让孩子看看交通警察，了解他们管理交通的情形，就更好了。
当然，有时候，并不太容易有实际观察的机会，所以也可利用电视或电影、书等，这种间接观察也是一种
方法。关于这方面，，可在第7章中会有详细的叙述。
7 难以说明时即查阅书籍
父母亲要和孩子一起学习
即使幼小的孩童所问的问题；也不是那么简单就可以回答出来的。尤其是关于科学方面的问题；有时候真的
是会令父母亲感到头痛。其实；这种情形很多；例如：
孩子问道：
〃电脑是怎么计算出来的呢？〃
这时；你要怎么回答呢？
有位母亲这样回答：
〃在电脑里面计算；因为电脑里面有各种机器。〃
〃可是；它又没有纸和铅笔。是怎么计算的呢？〃
〃因为机器里面能够记住计算的方法。〃
〃可是；它又没有脑袋。他怎么记住呢？〃
〃虽然它没有脑袋；可是它有线路呀！〃
〃线路是什么？〃
结果；使得孩子更加混乱；而更加不解。母亲也不是电脑专家；不了解电脑。在这种情况下；要简单地说明电
脑；实在不容易。
不过；这时也不可以告诉孩子：〃你现在还小；不需要知道那么多。〃如此封杀孩子的问题；是很不恰当的作法。
如果认为要用其他的方法来说明；可以告诉孩子：
〃妈妈不太了解；等妈妈查查书；然后再告诉你。〃
不过；有时候；〃查查书〃的说法是逃避孩子的困难问题的借口。但是；最好是按照与孩子的约定；尽快地给予
答复。
如果在书或图画上；看到可以回答孩子的资料时；要和孩子一起阅读；然后再作说明。如果是从百科书中得到
的知识；就必须要依照孩子所能够理解的程度；详细地解释并说明。
在孩子还小的时候；就应该让孩子知道可以通过查书的方法找到问题的答案。这样将来在孩子上学念书以后；
对于自己不了解的地方；也会自己查书。此外；查看书本不只是能够回答孩子的疑问；同时；这也是开启孩子
未知世界的一个方法。让孩子从小就接近书本；也许这孩子就会变得非常喜欢看书。
查书有一个好处；尤其是查阅带有图画的书册；可以充分动用孩子的视觉。有些是只用语言无法了解的事物；
可以借此了解孩子的理解能力。因此；在回答时；一边说明一边看图；这也是一个方法。
如果母亲告诉孩子：〃妈妈不知道；要查书。〃这时；孩子很可能会对母亲失去信任感；甚至会因为无法马上得
到答案；而会有一些不满。很可能因此而增丧失问问题的意愿。
母亲不应该觉得科学令自己感到头痛；而是要培养自己对于身边的事物经常有〃为什么？〃、〃为什么会这样？〃
的科学探讨的眼光和态度；和孩子一起学习，不断地吸收这方面的知识；并接受孩子所问的问题；而不是仅仅
把书本扔给孩子。
利用查阅书本来增加孩子的兴趣
四岁的男孩第一次到海边时；问道：
〃为什么海水是威的？〃
妈妈也不太清楚；不过自古以来；海水就是咸的。〃
〃那么；为什么自来水的水不是咸呢？〃
〃因为叔叔阿姨造自来水用的不是海水；而是湖或河川的水；然后再用机器使它变得纯净J这样我们才能够
使用。〃
这样的问题；从孩子最容易了解的部分切入；是最好的。例如：告诉孩子；〃可以从海水中取得盐〃。这时可和
孩子一起看图画；了解如何从海水中取得盐。或是图书；告诉他有关于晒盐的情形。
此外；也可以告诉孩子；〃海水中的鱼喜欢成的水；而我们人类并不喜欢咸水〃。还有〃海水比较脏；有些人饮用
以后会生病〃。
甚至也可以告诉孩子；河川和湖里的鱼也不喜欢咸水；并说明鱼可以分作海军的鱼和何川、湖里的鱼。同时；
还可以一边问孩子：〃海里的鱼和河川里的鱼；有何不同呢？一边与孩子一起查阅有关鱼的图画；以增加孩子
的兴趣。如果孩子已经是小学高年级的程度时；也可以举出鲤鱼、佳鱼等例子。告诉孩子；这些鱼是在河川
出生；却在海里长大的等等有关�