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看到堆积在地面上的雪；孩子觉得很不可思议；会想：到底从天空的什么地方飘下这么多的雪？
〃如果下雨；太冷的话；就会凝固成为雪。〃
〃那么；为什么不像冰那么硬呢？〃
〃如果更冷就会变成冰。〃
实际上；也会出现冰雹的情形。因此；这时还要作详细的说明。〃天气较暖和时会下雨；可是较寒冷时；就变成
雪。再冷就会变成冰；我们称之为冰雹。〃
〃下雪就可以做雪人；也可以打雪仗；还可以滑雪。可以像这样做各种游戏；真好。〃这时；加上这一句话；会使
气氛更愉快。这小女孩到滑雪场去；感到非常震惊；而有此疑问。回答孩子的问题时；不只是要把事实告诉他；
同时也要顾及孩子的心理。这是在前文中一再提到的。
趁着孩子对于雪产生兴趣的机会；回家以后？再翻开图画等书籍；让她看看雪的结晶。这么做很可能会增加孩
子的想象力。
五岁的男孩看到有关宇宙的书；问道：
〃为什么地球是圆的呢？〃
〃因为地球形成的时候；就是圆的。〃
不过；这样的回答孩子似乎无法理解。因为虽然在科学书。籍上；提及地球是圆的。但是；不论站着、坐着或
走地在上时；一点也没有觉得地球是圆的。所以会提出这样的问题。这位妈妈应该稍微仔细些；让孩子一边
看书；一边用温和的语气来说明。例如：
〃其实；地球是非常大、非常大的。站在上面的人；即使像妈妈；也不会觉得地球是圆的；更何况是你呢？例如：
我们在做雪人的身体的雪球时；如果做得太小；那么那个要放在上面当作头的雪球放上去；马上就会滚下来。
不过；爸爸做的雪球大；连你也可以站在上面。地球比爸爸的雪球还要大得多；所以有这么多人坐在上面；也
不会掉下来。〃
可能孩子还是无法了解。这时；可以告诉他：
〃等你上学以后；你就会学到一些知识；那时你就会更加了解了。不过；你真是很不错…还注意到这问题呢！你
真是很了不起。〃
多鼓励孩子；让孩子充满希望和自信。
以下是孩子问的关于日历的问题。
“为什么二月只有二十八天呢？”
这时；母亲实在不知道怎么回答；因而感到十分头痛。
〃也许是古人认为；二月比较冷；想要赶快到春天；所以二月只有二十八天。〃
如果提出问题的是个五岁的小女孩；如此回答即可。像这么小的孩子；即使多作说明；也元法理解。但如果提
出问题的是小学高年级的孩子；则可以让他一起看月历；并加以说明。
月历是我们日常生活中常见的东西；大部分的小孩都不会发生任何疑问。但这女孩竟然会注意到这问题；父
母
亲应该对孩子充满了这样的好奇心而感到自豪。
8 试着反问孩子
反问孩子所提问题的意义
诚实地回答孩子所问的问题，这一点非常重要。不过，孩子的这种想法令人担心：”凡事都问爸爸、妈妈，
他们都会教我，这样就好了。”
有疑问时，自己先想一想，这种自主性的学习是很重要的。因此，父母不要经常都进行单向的回答，有时
候也要试着反问孩子，让孩子自己去想。
“为什么神创造人呢？”
几乎每个人对于这样的问题都会有不同的解释和回答。
“为什么呢？你认为呢？”
“我知道。因为神一个人，觉得很寂寞。”
“你真的非常了解，妈妈也这么认为。所以神也创造各种动物和花朵。”
这孩子把自己摆在神的立场，而有这么好的答案。这孩子的答案受到母亲的肯定，想、必非常高兴吧！
另一个要反问孩子的理由是，因为有时孩子提问题，只是为了撒娇。当然，撒娇并无大碍，但是为了避免
小孩子的过分纠缠、经常想要得到父母亲的娇宠，有时候也要反问孩子。
当孩子出现这样的情况时，父母亲有必要反省自己的育儿态度。这时，很可能是因为母亲过于照顾较年幼
的孩子，而疏忽了年长的孩子；从而导致了大孩子的失落感。或是相反地，家中有长辈在的时候，会经常
只注意哥哥；这时，弟弟就会觉得不满，像这样的情形很多。
即使知道孩子在撒娇，也不能够指责孩子：”别这么烦！”还是要认真地回答孩子的问题。在这种情况下，
父母最好试着反问他：”你认为呢？”
孩子在提问题时，因为表达能力不足，经常会出现一些不恰当的说法。这是常会发生的事，没必要大惊小
怪：随着孩子慢慢长大，表达能力逐渐增强，这种情况就会得到纠正。就好像刚开始学习英语会话的人，
在和外国人交谈时，对方却无法了解自己真正的意思，甚至回答得文不对题一样。
妈妈骂过小孩以后，马上又忙着帮小孩擦眼泪。这时，孩子问道：
“妈妈的手是不是相同的一双手呢？”
“当然啦，妈妈的手一直都是一样的呀！”
“可是，刚刚打我的手和现在的手，好像不一样呀！”
“妈妈的手有魔法。这双手可以做饭、织毛衣，什么都可以做。”
其实，这孩子的意思是，妈妈由可怕的母亲突然变成温柔的母亲，简直不像是同一个人。因此，孩子就以”
是相同的一双手吗？”来表示。其实，这是属于情绪性的问题。可是，这位妈妈却以手的功能来回答。因
此，两人的会话并没有交集。
当孩子的问题不明确时，父母可以问孩子：”刚才你说的是什么意思呢？”这么做会比较恰当。
像刚才那种情况下，孩子的本意是，”妈妈在打我的时候，手就像棍棒那么硬；在擦眼泪时，却非常柔软。”
正是因为对手的接触有不同的感觉，导致了孩子作了这样的表达。
这时，妈妈应该告诉他：
“当你不乖的时候，这双手会打你；当你悲伤的时候，这双手就会变成温柔的手，帮你擦眼泪。”
从情绪的角度来回答这个问题，这样就恰当了。
在问孩子的时候，也可以确认孩子智力的发展程度。借此机会进行说明并加以适当的补充或删减，孩子会
更加
容易了解。
不过，在此要注意到的是，反问孩子要适可而止。如果经常乱问孩子：”你认为呢？”会降低孩子发问的
兴趣，甚至丧失发间的动机。例如：孩子问”这个字怎么念？”、”为什么磁铁不会吸木头呢？”、”为
什么星期天要休息呢？”很明显，这些都是孩子不会知道答案的问题，如果拿来问孩子，是很不合适的。
经常反问孩子所不知道的事情，会使孩子对于发问产生厌恶的情绪，甚至怀有恐惧感。
让孩子自己想
一二月左右，当五岁的男孩想要到公园去玩时，母亲告诉他：”因为天黑得比较早，四点钟左右就更回来。”
这时，孩子问道：
“为什么一变冷，天黑得就早呢？”
“为什么呢？你认为呢？”
“因为太阳不喜欢寒冷，就提早上床睡觉。”
孩子如此回答。这时，母亲又问道：
“冬天早上天亮得也比较晚，又是为什么呢？”
“一定是因为太阳怕怜，所以赖床，睡晚了。”
“就是这样。不过，夏天时是相反的。”
也许，母亲无法马上给予很好的答案，而反问孩子，便成为一个成功的好例子。一旦孩子能够回答得这么
好时，就有如前述的一样，母亲要给予褒奖，告诉他：”你懂得很多，真是了不起。”
父母亲在接触孩子的同时，也了解孩子的心理，甚至可以向孩子学习到很多的事情。这些孩子在生活的各
方面，也有很多值得我们学习的地方。
五岁的男孩在剪指甲时，问道：
“为什么会有指甲？”
“你想为什么呢？”
“如果没有指甲就会滑，可能是为了要抓东西吧！”
因为母亲的反间，使孩子有思考的机会，因而有这么好的回答。这时，母亲应该褒奖孩子，说：”你真了
不起，
就是这么回事。”
然后，母亲再和孩子一起想一想，告诉孩子：”我们再来想一想，指甲还有其他的作用吗？”
因为有了指甲的保护，我们的手指就不会受伤，我们还可以用指尖用力，把东西撕开、拿铅笔、做家务、
缝衣服。还有，当身体虚的时候，指甲也可以发生作用。在孩子容易了解的情况下，举例说明来作答。
接着，还可以追加说明：”当指甲长长时，很可能会因此而伤到自己的身体，或是伤到别人。所以当你的
指甲长长了，就要让妈妈帮你剪短。”
五岁的小女孩在公园中看到�