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师资根本没办法（解决）。我去一个地方的时候，一个老师跟我说，因为他也是毕业之后去了一个很偏僻的地方。他刚开始是满腔热血地去了，但是去了发现，教室里边他是一个人带着二十个学生，带着四个班，两个窑洞里边。他每天晚上他感觉到很孤独，没人沟通，他就在黄河那边，他有时间就去黄河边去吆喝两嗓子，吼一吼，用这种发泄一下。有时候他晚上最那个的时候，听风，他说在这什么都缺，就是风不缺，每天晚上他是听着风睡觉的。突然有一天晚上不刮风了，他觉得不正常了。所以我觉得这也是在中国西部地区的老师，在这样默默无闻地在奉献着。
像那些学生上学也特别难，当时我在宁夏的一个地方，去过一个地方看到的时候，当时我都不知自己该说什么了。当时我记得有一个女孩叫马冬艳，她们一家人为了上学付出的艰辛，是我们平常所想像不到的。她的父亲是得风湿性关节炎，整个骨骼都变大了，就勉强靠那个双拐能自立。她母亲要干什么，要在家里种地。但是她们家的孩子上学怎么办，因为他们家有四个孩子，上学怎么办？老大叫马冬国小学没毕业，他说我父亲这样了，母亲要种地，他们钱从哪儿来呢？他们的地也是那种一家有很多地，吃水特别难，也是那种情况。但是他小学没毕业就跑出去打工去了，打工到外面干了两年活，就是给包工队干苦力活，当时他跟我讲说，他只要能挣到钱，他什么活都干，就是加班干什么。每年到开学的时候，寒、暑假开学的时候，家里人全家人在等着老大回来，等不来。等着干什么呢？等着交学费。学费多少钱，十五块钱交不起。当时她母亲觉得，她说我也有尊严，我不想让我的孩子那么受歧视。可是当时马冬国两年了，没有给家里拿回来一分钱，全让包工头给骗了。当时他母亲看到这种情况的时候，他母亲跑出去打工去了。跑到一个县城里，他们那个县城里边打工。刚打工不到一个月，让那个三轮车把肋骨给撞断了三根，这时候怎么办？这时候全家人，她几个孩子跟我说，到处就像那种下跪一样的方式，（掌声）然后怎么着，就给凑两千块钱，就到处给人家借，后来这样总算给母亲买了一条命。后来老二就是怎么，当时他也小学没毕业，怎么办，辍学了。他那年也是十三、十四岁吧。
还有一个小小孩马冬艳，从九岁开始一直帮家里做饭，做的饭绝对是很不亚于一些大人做的饭。那时候我去问她，我说你想干什么？她说我只想上学。我说为什么想上学？她说我想学更多的知识，将来把自己的理想和梦实现了。她说虽然我们家很贫困，但是她说我也有梦，她说她也有理想。
还有一些老师让我很感动，当时在青海一个藏族地区里面，那个学校有四个老师，它唯一有一个汉族老师，他也是大学毕业，毕业之后他跑那个三江源头了，海拔四千二百多米，是很高的地方。那地方我去的时候，因为我当时走着进去的，我走了几天走进去的。我每天走的时候，走半个小时绝对要躺十分钟，根本高原反应特别强烈，但是他也是那样去的。然后他们那个地方是什么环境呢？只要过来云了，咔，就是冰雹，就是雨，所以天气变换特别地恶劣，而他们那些老师，每个老师的正面是他们的课桌，然后这边就堆的一边是牛粪，因为没办法，他们可能因为取暖，又是高寒地区他没办法。所以那个老师在那个里边，当时他跟我说，那地方信息缺到什么程度，他们那唯一的就是一个旧教课书，那个教课书他已经看十遍了，我去的时候他说，我正准备看第十一遍。有什么报纸、杂志、任何东西都没有。他每天晚上睡觉是什么概念，我说你觉得什么时候该睡觉了？他惟一的有一个小录音机，收音机一样的，每天晚上所有的台都不播的时候，他说噢，该睡觉了。他总希望有这个小收音机给他能传递一点信息，这样给孩子教更多的东西，这就是那边一些教育状况。
但那边那些家长，供孩子确实也是费了很大的劲。你像我去一些地方供孩子，家长有时候觉得，为了供孩子，有时候连那个棺材板，就是棺材做好了，他说把棺材板再卸开，然后给别人家，再去卖。就供孩子供到这种程度。
当时我去过一个地方，我问一个校长。一个村就有十个孤儿。当时我问那个老师说，你为什么不让这些孩子去上学呢？他说我敢收吗？他说我假如一收的话，他们那个教委主任，乡教委主任要跟他要一百块钱，一个学生要一百块钱，十个人要一千块钱，他说我能交得起那么多钱吗？他说这是上面规定的，他说我也想让孩子来上学，但是没有办法，他们交不起钱，这样就无形剥夺了他们上学的权利。他们那个村有十个孤儿，这就是打工造成的。我去，一个校长他就跟我讲，他说这些孩子没人管，因为都剩老人了，父母都走了，就让他们爷爷、奶奶管，那个爷爷奶奶管不住。所以在那边也有很多的（失学儿童），校长他最后跟我说，他说什么呢？他说他做过一个跟踪调查，就是从小学四年级开始不上学的到初中的，他说犯罪率是我们不可想像的，他说为什么？他说没有底线。
我们所提倡的教育，义务教育，但是他好多孩子因为钱上不起学校，有些也是因为在初中毕业之后上不了高中，现在好多西部地区，好多孩子不是上不了大学的问题，而是好多孩子上不了高中。因为高中的门槛太高了，比大学的门槛还高。所以这就造成他们是什么一种现状呢，他们要知识没知识，要技能，从我们的学校里边有什么技能，能生存吗？不能生存。我觉得我们应该关注这些农村的，这些孩子也是我们的，中国的一个成员，他们也有享受教育的权利，但是由于社会的发展，他们被抛弃了。所以这样也造成了很多不安定的因素。
这是个图片，这是一个孩子的梦。她说她也有自己的理想，当时我说你就画一个你的梦，她说也有楼房也有什么，但是在那个地方根本不可能实现的，也许有些人根本一辈子也走不出来的。
一个老师，他跟我讲过一个故事。他说一个家长期望孩子上学到什么程度，他就去给一个老师，他也想讨好一下老师，让老师给孩子多讲一点。他们家吃什么最好的东西的时候，他一般自己舍不得吃。他们家可能在四、五里之外，那个家长等红薯煮完之后呢，就自己用手捧着，一直热热地捧到学校里边给那个老师，那个老师他说，我能吃得下吗？他说哪个家长、父母不想让孩子上学。而这里边，假如在西北地区，它因为贫困呀，造成很多孩子上学不了，原因就是什么？假如这个里边有一个，他们家有三个孩子，说我们家的经济能力只能允许一个孩子上学，这时候你说他父母，他让谁来上学呢？让女孩子来上学？因为农民他很现实，他有一天会老，他干不成活了，姑娘迟早要出嫁的，所以只有一个孩子上学的时候，他只有选择男孩。他说我以后要靠他呀，他最起码还能留在我身边，所以他只有这种无奈的选择。可能我们的选择，觉得他，可能家长观念封建怎么怎么的，这时候我觉得，我们应该理解他们。这时候我们谈教育，谈什么东西，怎么谈？
还有那边一些老师，我去过一个地方，一个老师呢，她教了十七年书，她最开始的工资是五块钱、六块钱，她教十七年，我去那时候，她总共，那个地方就欠了她一万七千多块钱。同学们想，从几块钱一直欠到一万多块钱，那是什么概念？我当时去问她的时候，她说“我是老师嘛？我不是老师？我是老师，别人每个月发工资是这么一沓子，她说我只能拿着笔，在上面写个我的名字，我签多少钱。”她感觉到太不公平了，而她付出的努力，比那些公办老师还要多。她感觉太不公平了，她说我是老师不是，她也很矛盾，她也不想教了，哎呀，算了我不交了，但又舍不得，总希望能给她，她说能给我一半我也够了，连一半都给不了。所以尤其在农村里面一些代课老师，民办老师，他们根本是一些，也是弱势群体，没人关心，也没有人替他们去说话的。当时我还问过一个，他们那个乡教委主任，我说这是怎么造成的，他说他也无奈，因为他说上边不给钱，这个老师是本村自己聘的，本村自己聘的。你很偏远的地方一些公办老师分不去，也没有人愿意去，所以只有请那些代课