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同学说，说他家境非常好，因此，他花费很大，光上网这一项，他一个月下来不下300到400。
记者在想，不知道靠卖血换钱给儿子花的顺老汉要是知道了儿子小良在同学面前把他说成有钱的包工头儿，心里是个什么滋味儿。
记：你什么时候知道他家境并不太好的？
郭：从他父亲到学校来。
记：他父亲是什么时候过来的？
郭：上一学期。还有另外的一位亲属。
记：你向他介绍了一些情况了吗？
郭：他父亲在了解了情况后，痛哭失声，很是伤心。因为是我们给他去信说明了具体情况，他才过来的。
让小良的父亲顺老汉失声痛哭的是小良的成绩单。成绩单上，不少专业课都是红红的不及格的分数。但老师也承认，这个孩子还是有优点的。
“这个学生还有个优点，他不会就不会，考试会就答，不会就不答，这点还保持了
他优秀的一面。但是你是学生，以学为主。”
但更让记者不解的是，不知是出于什么原因，从大一第二学期开始，尽管小良还不时在学校里露面，但却从来没有报到注册。
郭：第二学期，他是来过，但是他没报到注册过，他没有交学费。
记：他始终都没有交学费？
郭：对。
记：就是说他第一年入学时交过学费，后来都没有交过学费？
郭：没交过学费。
记：他也就相应地没有报到注册？
郭：对，没有报到注册。我们学校按正常来讲，这样的学生是不允许进校上课的。因为一开始知道他家里应该比较富裕，钱并不是很缺的，一再劝，应该把学费及时交纳，但是他没有。他还向其他同学也借过不少的钱。
记：就是说他早已经不属于学生了？
郭：对。按正常来讲，他应该算自动退学。我也问过其他同学，听说他在北京。
记：我们也登录过这个校友录，他那个班很多同学都有通讯录，惟独他没有。
郭：即使他在学校里，出去同学也不知道。
记：独来独往？
郭：对。
记：您看我这儿有一张传真来的照片，他和他父亲的，您看是他吗？
郭：对，就是他。一位姓王的老师对记者说，出身于农村，父母是不能选择的，但自己的路是可以选择的，学校不会瞧不起任何学生，凡是考进大学的，都是经过自己的努力考进来的，对于经济困难的，学校也非常重视，除了按国家对贫困生采取一些特殊政策之外，还经常提供一些有偿的岗位。可这孩子……
长长的谈话中，小良的辅导员老师、系党总支书记，始终没有用好和坏
这样简单的词汇来评判过小良。党总支书记在解读小良不及格的成绩时，还一再强调他不会就是不会，考试时不搞小动作，这说明他的品质还是优秀的。
最后在学生处，记者找到了答案：小良属于自动退学，去年12月27日，校长办公会对此予以了最后确认。
小良到底是谁？顺老汉卖血也要让儿子读高中，读大学，在父亲那里，小良是个爱读书的孩子；可在同学那里，小良逃课，泡网吧，独来独往，不爱说话。拿着小良和他父亲的一张合影，记者找遍了小良学校方圆5公里内的所有网吧，
尽管小良曾经是那些网吧里的常客，但那里已经很少有人记得他了，只有一位女老板说，这个娃娃，好久不来了……
第十章 一个卖血父亲的希望3。社会关注小良现象（一）
卖血父亲顺老汉的故事，激起了巨大的社会反响。许多热心听众和媒体同仁来电话，表达对这一事件的关注。
一位听众打来电话说，顺老汉和小良的故事是种种社会现象中的一个个例，但从小良的某些行为来讲，也反映出部分青年人带有的普遍性的心态和价值观。
听众：我是97年从武汉毕业。家的情况比小良要好一些。但是，在上学期间，同南方同学比，经济状况要差一点。感觉的压力也是很大的。而且，周围的很多贫困同学也都是这样，他们的生活很压抑，基本把自己封闭起来了。即使同外界沟通时也比较做作，不自然。
记：您觉得这种压力是同学自身原因造成的，还是社会歧视造成的？
听众：两方面都有，主要还是自身的心理作用。有一种自卑的想法。尤其现在，社会上落差比较大，对比更加强烈。因为现在人们更看重经济实力和社会地位。
记者在采访小良的同学时得知，小良在学校从来没有透露过自己的父亲卖血供他读书，而是把自己的父亲说成是一个经济状况还可以的“包工头”。小良的同学说，小良在学校的花费要比其他同学多，有时候给远在外地的女友打电话，一天的电话费就用掉100多块钱。作为一个青年人来讲，小良的这种做法可以理解，然而正像一些听众说的，因为小良有着那样的家庭状况，作为大儿子的他应该多考虑一些对家庭和父母的责任。
听众甲：在中国来说，孝道是公民最基本的道德规范。对小良发生的事情感到
很震惊。我在想，可能每个人有不同的情况，但希望社会更多关注仁爱，包括同事之间、父母之间。要有爱心。
听众乙：小良的行为有点失去良知了。他可能很无奈，但我觉得作为一个人来讲，
自己的父母对自己付出这么多，他对不起这几年所受的教育。很多好的东西、优秀的东西在他身边，他不去学，却选择了另外一种方式，这太可悲了。
听众丙：对小良，哀其家庭贫困的不幸，但也怒其立身做人不正，在学业上不刻苦
的不争。应该说，有一种气愤的心情。对他的父亲很可怜，很同情。
报道在社会上引起的各方反响是广泛的。综合各方面的评论，包括听众电话和网友的发言，我们发现，大多数人谴责小良的做法，谴责他缺乏责任感，对不起父母，有些语言甚至很激烈，也有一些听众对小良的处境表示同情。谴责也好，同情也罢，人们在渲泄着自己情感的同时，没有忘记这一现象留给我
们的沉重思考：到底是什么原因使小良的心理和行为无法让人理解？在这一过程中，学校和社会应该负多少责任？面对一个迷途的羔羊，我们只能一味地挥舞手中的皮鞭吗？小良今天的问题和贫困大学生面临的诸多压力，难道不是我们社会某些地方价值取向发生扭曲的必然结果吗？
小良事件引发了许多人的关注。一位多年从事新闻报道的同仁说：
“小良有两个问题可能听众会得出一致的意见，就是他不孝顺，对父母没有什么感
情，也不沟通，只是要钱；第二点就说他上学的时候不思进取，混日子，像泡网吧什么。实际是说小良这孩子对家庭没有责任感，对自己也没有责任感，对社会也没有责任感，归结到这一点说起来它是很特殊的，但在这一点上又是很普遍很典型，我们现在一部分青年学生缺乏责任感。”
为什么现在一部分青年学生会缺乏责任感？学校在其间扮演着什么样的角色？会不会一方面指责小良的道德缺陷，而另一方面又以现有的方式不知不觉地培育出许许多多的小良呢？北京师范大学教育学家魏曼华教授说：
“实际在这种模式下，其他和考试无关的东西都被忽视了。像品德还有其他人文精神、仁爱精神、善良、关怀、同情，还有我们中华的传统美德孝顺，这些东西可以说都是不被关注的。对于家庭也是这样的取向，学校也是这样的取向，应该说这是非常大的损失。像刚才说的关心、善良、孝顺、关怀、理解、同情，还有公正良心等等，这些基本的价值可以说是永恒的东西，我觉得这都很重要。”
除了学校教育、家庭熏陶，社会又该承担什么样的责任？中国人民大学社会学系周孝
正教授的一番话从人民币说起：
“我们国家老百姓存款大概是8万多个亿人民币，不良贷款已经剥离
了18万个亿。我�