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诺曼还记得，当时他从科林家教完佩姬回来就开始通神，结果通到快睡着了也没有半点成果，于是爬上床就要睡觉了，却听到有好几个声音在一起喊他的名字。
诺曼，诺曼，诺曼……
他名字的古语写法不断出现在他的左眼上，对应的声音也在他耳边连绵不绝。
平时他身体里的那些法师们都是聊他们的，比如说他当时听到的“别刷屏了”“刷你妹的弹幕啊”“机器人滚出去”之类，都是那些法师们相互之间在交流，这还是那些法师们头一次这么密集整齐地和他对话。
当然了，最关键的还是他们想要和他对话的方式很简单，只是叫他的名字，如果更复杂一些的话，诺曼大概也是会直接无视掉。
当时的诺曼几乎是迫不及待地回应了这些声音。
“大家你好！”
其实诺曼一直都是很想和他身体里的法师交流的，他对于这些家伙为什么会住在他的身体里这件事实在是太好奇了，可是他一直不会古语，后来即使会了，水平也不高，那些法师们说的古语又很复杂，他并不是很懂，而现在遇到这种简单的交流方式立刻就感觉遇到了知音，马上回应了。
而那些声音确实就是他的知音。
“你好，我们，圣殿骑士团。”
刚才那几个一起喊诺曼的又一起发出同样的声音，而且还之前简单地叫着诺曼的名字一样，他们现在用的也是非常简单的交流方式。光看这种完全不成语式、纯粹由词汇拼凑起来的花语，怕是要以为这些家伙是和诺曼一样刚学古语的人呢，可诺曼知道，这些人和他身体里的另外那些法师并没有区别，他还记得其中一个的声音。
那个声音在他十岁的时候就听过了，是个男人的声音，但是尖锐纤细，非常有特色。
诺曼也记得那个声音之前说的话和其他人一样，都是非常复杂的语句，令他即使认识了不少古语也依然无法理解，可是现在他发出的古语却是简单到诺曼可以理解的程度，显然这些法师们都是有意这么做的。
“你好。”
诺曼跟着赶紧又说了一句，这次自觉地把“大家”给去掉了。
那些法师们没说“大家”，那么在“你好”前面，可能是不能加“大家”的，这点记下了。
“我们，帮助，你……”
诺曼也不知道他身体里的那些法师之间是怎么联系的，他只知道，那几个自称圣殿骑士团的人总是一齐说着同样的话，而且还是诺曼能理解的那种。偶尔碰到诺曼无法理解的话他们也不会像其他法师一样骂“妈卖批”或“傻逼”，而是沉默一会儿，接着就再换一种更简单的方式来表达，就这么不停地换，一直到诺曼能听懂为止，非常有耐心。
也是在和圣殿骑士团的这些人的交流中，诺曼知道了这些人是来帮助他成为一名法师的！
这么一大群法师齐心协力来帮助他一个农夫的儿子成为一名法师，即使是诺曼这种野性难驯的家伙都不免感到甚是荣幸，并且那些法师不是随便说说而已，他们已经制定好了完整的路线。
首先是应对教会学校的入学考试。
已知入学考试会涉及到文、数、神、法四门学科，现在诺曼在法学上没有任何问题，那么再加强法学的学习其实意义已经不是太大，文学、数学、神学三门学科的学习才应该是接下来阶段的重点。其中，数学和神学都会涉及到文学知识，所以文学应该是诺曼接下来学习的重中之重。不过因为时间的关系，也不必太过于重视，不以赶超普通学生的文学水平为目标，甚至不以达到入学考试的合格标准而目的，只是有侧重点地学习文学上关系到数学和神学的内容，其他方面的一概不用去学；而在数学方面，那些圣殿骑士团的家伙已经准备好了完整的一套学习计划……
圣殿骑士团制定的计划之庞大复杂，让诺曼听了之后叹为观止那些法师甚至都已经思考到了入学考试的考试内容会是什么，为此还做出了好几套不同的预案。
不过圣殿骑士团的那些人并不是死盯着入学考试这一条路。
万一诺曼没能通过入学考试呢？
所以他们还想到了一条可长远发展的路线：以诺曼的年纪，今年不通过那就没有希望了，再针对以富兰克林为目标建立的“数据模型”，在那样的情况下富兰克林很可能会放弃诺曼，不会再让诺曼当他的学生，更不可能再提供的诺曼的食宿，到时候，生存就成了第一要务，成为法师反而成了第二级目标。
为了应对这种可能性，诺曼很有必要从现在开始就积累钱财，有钱才能在这个世界上活下去，才能有希望成为法师，成为贵族。
而米字格，正是因此而诞生。
圣殿骑士团的人说，这种用第六区长舍里街道上路边的紫花野草研磨粉碎后加入墨水中制成的红色墨水来描绘的格子，能帮助古语学习者有效地记忆古语那复杂的图案，使得原本记不牢的古语能够牢牢地记住。
而实际效果呢……
从诺曼面前这位爱德华同学热切的眼神不难看出，这魔法物品“古语牢笼”究竟多么有效。
第三十九节：古语牢笼
爱德华向诺曼“购买”的两个古语，一个是“能”，一个是“康”。
诺曼在米字格上写出了一个“能”之后，招手让爱德华靠近些，说道：“我们先从这个古语开始说吧。可以看到，这个古语在古语牢笼中被分成了四个部分……”
圣殿骑士团的那些法师们不仅教会了他如何制作这件魔法物品，还传授给了他这件魔法物品的使用方法。
爱德华正要把头探过来，突然想到了什么似地猛地回头一望，就见到他身后那两位学生正把脖子伸长了往这里看呢。
可恶！
爱德华恶狠狠地瞪了那两个家伙一眼，那两人倒也知道规矩，悻悻地把脖子缩了回来，都退后一步以示清白，然后爱德华这才转头，把脑袋凑了过来认真地听诺曼讲起来。
诺曼在说的，是由富兰克林先生传授给他的这件魔法物品的使用方法，他可得听清楚了。
“……别的部分你先不用去管了，我们先把右上格这个古语结构看清楚，记牢固……”
诺曼其实不是很理解为什么米字格对于学习古语会有帮助，在他看来，每一个古语该是什么形状就是什么形状，即使是把它们写进米字格里面也没有任何改变呀。
这件魔法物品对他一点效果都没有，根本不具备任何魔力。
但与诺曼相反的是，富兰克林的学生们用了米字格之后却是都能把原本记不住的古语给记住了。
这东西竟然真的有魔力？！
诺曼感到困惑的同时，也对他身体里的那些法师们更为佩服和敬畏了。
果然是一群强大的法师啊……
“……你先把这个部分给记牢了，反复书写。”
几句话的功夫，诺曼就把第一部分的内容给讲完了。
他讲完之后，爱德华听话得一点头，拿着鹅毛笔就要往米字格上写，但是手刚刚一动就停了下来。
这可是珍贵的魔法物品，一张纸上也就这么几个牢笼，要在上面练习爱德华实在有些心疼。
这可是2个银纳尔啊！即使是他这样的富裕家庭，用2个银纳尔一张的纸来练习还是会心疼的。
还是用别的纸吧。
爱德华这么想着，拿过一张别的纸开始练习起来。
诺曼优哉游哉地坐着，爱德华在他旁边站着、弓着腰在他桌面上奋笔疾书，这姿势一看就很累人，站久了肯定吃不消，着实令人心疼。可是另外那两位学生见了，并没有表现出对同学的同情，也没有表现出看到竞争者吃苦时的舒畅，反而很是焦急。
现在大家都用上了这种魔法物品，每个人的古语水平都在快速地提升，就他们两个后知后觉地还没开始使用呢，怎么能不焦急？
而在诺曼这边，爱德华弓着腰写了一会儿之后，直起腰板来。
“行了，我记住了。”
诺曼看了看他的纸张，点了点头，“现在我们看右下格……”
跟着富兰克林学了好几天，诺曼对于富兰克林的教学方法也是非常了解了：在教古语结构的时候，富兰克林会把古语当作一个完整的、连续性的迷宫图案来教授，要求学生们连贯地记忆下来，只要哪里记错了，就要整个推翻从头再来，重复记忆量非常大。
而