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所以该重新考虑了。选择：
● “我不想训练我的大脑，我就愿意做个笨蛋。”
● “我想训练我的大脑，因为它是我成功的工具。”
如果你选第一个，把书放一边去吧。如果你选第二个，我可以告诉你成为天才的第一个秘决。常人（或常人化的人）与创造性的人的最大区别在于：创造性的人从不停下来。他们一旦开始做某事，就全身心投入，没想过停下来。
所以，天才思考的第一条法则是拒绝放弃。
大声说：拒绝放弃！
这是什么意思呢？
是的，永不停止。是的，永不放弃。是的，继续再继续。
遵循这条法则。拒绝放弃是天才思考的奠基石。下次我要写5个句子时，你会写几个呢？如果你说，“6个，7个，9个，能写多少写多少”，那么你正在走向天才的思考之路。不过，句子的数量只是一个方面——量的方面。我们还要思考另一方面——质的方面。你的句子写的怎么样？有趣吗？让人耳目一新吗？探索质量问题之前，我们先来解开天才的本质之谜——这些谜是你开发创造力的潜能的障碍。正如T。 S。 艾略特所说，让我们走向“那扇从未打开的门”。
第一章 天才思考的第一条法则迈向天才思考的一步
现在开始列出五件你想做的“最愚蠢的事”。
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自我检查
在前面的测试题中，当要求你写五个句子时，你同意写六个、七个、八个或更多的句子。在这个练习中，你是否还同意这么做呢？
我有意这样设计你的写作空间，留出了多余的地方。你是否遵循了拒绝放弃原则？你写满第六行了吗？第七行呢？你是否尽力去做得比要求的更多呢？我希望你是这么做的。我也希望你现在已明白天才不是神话。天才是那些超出要求和期望去做的人。如果你违反了第一法则，不要痛骂自己。像天才一样思维需要时间。不过，返回练习重做一遍，这一次，按照第一法则去做。和别人做着一样的事——普通的事，平常的传统的琐碎的事，而认为你会出类拨萃的想法是荒谬的。如果你知道了要去做比要求你做的更多的事，如果你在前面的所有练习中做了比五个更多的回答，那么你已向成为天才迈出了第一大步。祝贺你！
第二章 天才思考的第二条法则创造性地去开拓
很有可能的不可能要胜过不太可能的可能。 ───亚里士多德
我向创造性解决问题运动和创造性教育基金会的创始人锡德•；帕纳斯请教创造性最重要的先决条件是什么，他用一个词回答：“思维开阔。”
本书的前面部分教你要坚持并不断尝试，超出预期，其实也是教你在量的方面开阔你的视界——要比平常做的多。如果你工作的时间比别人长，你收获的就比别人多。
这就好比身体的运动：设想你站在房子中央。如果你朝着一个方向走2步、3步、5步、7步或10步，你能看到多少原来看不到的东西呢？房子还是原来的房子，院子还是原来的院子。现在设想你离开房子走了100步、500步、700步。是否看到了更多的新东西？再设想你离开房子走了100里、1000里或20000里。你的视界是否有所改变？你是否看到了许多新的景色？你身边到处都是新的发现——新的事物新的体验。你必须准备多迈出几步，因为你走得越远，有新发现的机率越高。准备迈出大的步伐。按照我们在步骤一中所提到的观点——拒绝放弃，将你自己从天才的神话中解放出来，和你内心的孩童一起探索。
不过，只是做的更多还不够。你可能工作了好几个小时仍然陷在琐碎的方法中，不能找到有创意的途径。而且，如果你不停地做着同一件事（或以同一种态度），你只能得到同一种结果。思维开阔、尝试不同的事物只是第一步，现在我们必须找到加速这一进程的方法，更快地产生新颖的或高质量的办法。我们必须掌握其他方法才能接受新思想、提高做事的质量。
想象自己就是造物主（因为这个主意很有趣），在这一页上写下你为创造性下的定义。不要查词典或其他资料。用你自己的话写下你的定义。想到什么就写什么，也可以反复思考后再写。不管哪种方法，先把定义写下来，再接着往下读。
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第二章 天才思考的第二条法则自由思考
你的创造性定义写好了吗？
如果没有，那你就违反了第一条法则。返回去，写下一些东西来。如果你写好了一个定义，很好。那么
开始第一步
作为一个教育工作者和一个现场演示者，我知道有些人生性羞涩，很难走出第一步。他们不这样做的理由有两条：（1）“我对创造性一点都不知道”，（2）“我的定义不好，我怕别人说我笨蛋”。
请注意这两条理由都含有一个“不”字，都意味着“不”：“我什么都不知道……所以我不下定义”；“我的定义下不好……所以我不下定义”。
我理解你们的难处，这说明我们需要先做一个练习，把“不”字去掉。
让我们慢慢来，先做一个小的练习。
这里有三个形容词：圆的，酸的，黄的。
列出符合这三个形容词特征的物体。我说“符合”，指的是你所说的物体必须是圆的、酸的、黄色的——一个物体必须同时符合这三个特征。
你有3分钟时间。好吧，开始！
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3分钟到了，数数你写的名词，把数字记在这儿：
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你一共写下了多少词呢？3个？5个？10个？
通常是3个到10个。受试人群中极少有人写到15个。在我的训练课中从没有人超过30个。当我问他们为什么不能写30、40或100个时，通常的回答是这样的，“时间不够。”你也是这么想的吗？
嗯……其实你等谠谒担骸澳悖本书的作者，给我们时间太少了。”所以你还是在“怪老师”。这次又是别人的错，对不对？br/》你还没学会说，“嗯，30、40、100个？可能吗？好像我还做不到，我想知道怎么才能做到。”只要有积极和开放的态度，你一定能做到。
“我想学”与“这是你的错；再给我点时间”是很不同的两句话。
现在你该重新选择你的态度了。如果你选择“我想知�