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他是正教授。哈伯尔又说，那么开完了会我请你们吃饭总可以吧？弗兰克说
可以，于是他们就“扰”了哈伯尔顿。
弗兰克在柏林呆了十九年（1902—1921 年）。这一时期不但是弗兰克在
学术上取得重大成就的一个时期，而且也是他在生活上很值得纪念的一个时
期。1911 年，他和一位瑞典钢琴家结了婚，他们在柏林生了两个女儿。当时
他们的生活是丰富的、快乐的，他们有一些志同道合的朋友，大家积极忘我
工作。有时有点空闲，他们也有一些交际和娱乐，可以参加普朗克家中的聚
会，欣赏爱因斯坦的小提琴，并听迈特纳演奏勃拉姆斯的乐曲。
三、繁茂的“哥廷根花园”
哥廷根大学有很久远、光荣的数学传统和物理学传统。该市的一个街角，
号称全世界数学科学的“原点”。第一次世界大战后，德国的物理学中心逐
渐从柏林移到了哥廷根。特别是在量子力学的创立和发展方面，哥廷根的人
们确实立下了不可磨灭的功勋。这在很大程度上是和玻恩及弗兰克的来到哥
廷根有很大关系。
20 年代初，哥廷根有几个教授职位出缺，需要找人接替。首先请去的是
弗兰克在柏林的大学同学泡耳。他被请到那里当实验物理学教授。按照当时
德国的惯例，“物理学研究所”的所长教授必须负责讲授“物理学大课”，
这相当于我国的普通物理学课程，听课的有各个自然科学专业的学生。因为
教学任务很重，教授的待遇也相应地很高。泡耳的大课安排得空前精彩，讲
课深入浅出，并辅以精心设计的演示实验。
除此以外，哥廷根还有一个“第二物理学研究所”，也需要一位教授。
当时人们特别属意的就是玻恩。但是玻恩对管理实验室没有信心和兴趣，他
在教育部的公文中找到了一个漏洞，提出哥廷根还应该有一位教授，他要求
聘请弗兰克和他一起去。人们对他的“狡辩”哈哈大笑，但是后来还是同意
了他的要求。
当时弗兰克也很乐于去哥廷根。他不愿意讲“大课”而更喜欢在实验室
里和人们讨论。这一点不成问题，因为“大课”已有泡耳负责。他希望两个
女儿能在小城市而不是柏林那样的大都市中长大，这一点哥廷根也很合适。
当然，最重要的是能和玻恩在一起，那正是他梦寐以求的事。
在哥廷根，逐渐聚集了许多很有天赋的年青人。他们分别从师于三位教
授，成为所谓“泡尔的人”、玻恩的人”和“弗兰克的人”。其中“玻恩的
人”当然是一些学理论的学生，他们耽于思索，举动不俗，形成所谓“玻恩
幼儿园”。相传有位教授看到一个“玻恩幼儿园”的“孩子”躺在地上，以
为他摔伤了，就走上去帮助他，那人却说：“别打扰我，我正在考虑问题。”
当时的研究生，在申请博士学位以前不必通过任何考试，学生的选取全
由教授决定。想成为“弗兰克的人”并不容易，要经过很强烈的竞争。特别
说来，弗兰克要求自己的学生具备较好的化学基础，实验技能更不待言。但
是，一旦得到接受，那个人就和弗兰克成了一家人。当时一般的德国教授都
很有架子，对待青年人的态度往往很拘泥和生硬。弗兰克则不然，他和学生
们相处得很亲密，不但关心学生们的学业，而且关心他们的生活。
诺贝尔物理学奖获得者梅耶夫人上过“玻恩幼儿园”。她回忆说，有一
天她走进一个房间，发现三位教授都在：泡耳教授只对他点了点头，玻恩教
授说了声“你好”，而弗兰克教授则和他握了手。这个故事说明了弗兰克的
和善性格。
按照当时的“编制”，弗兰克和玻恩属于同一个“第二物理学研究所”，
而且他们又是老朋友，从而他们相处的十分亲密。他们不但共同管理、领导
了研究所，而且共同主持了“物理学讨论班”。在讨论会上，大学高年级的
学生和已经开始作论文的研究生们将讨论各种物理学问题，特别是微观物理
学方面的问题。
当年有幸参加过哥廷根集体的人们，全都记得弗兰克和玻恩之间的密切
合作、亲密友谊和无拘无束的意见交流。据玻恩自己说，在哥廷根的十几年
间，他和弗兰克的每一篇著作都经过两个人的详细讨论，尽管他们联名发表
的论文只有两篇。
在哥廷根的12 年中，弗兰克完成了大量的工作。他除了发表许多论文以
外，还在他的学生们的博士论文中凝聚了自己的许多心血和创见。他不是那
种思想狭窄的单纯实验家，而是在和同行讨论问题时常常提出一些触及物理
本质的看法。他和艾耳萨塞的来往是一个脍炙人口的好例子。有一天艾耳萨
塞去见弗兰克，表示想作一些实验研究，因为他读了一篇文章，涉及了物质
的“波动性”，因此他认为如果能够作些实验来验证电子的波动性，那将是
很有兴趣的。但是弗兰克却说，那大概不必要了，因为美国人戴维孙和昆斯
曼已经作了这种实验，只不过他们自己还没有意识到实验结果的真实意义而
已。这就十分突出地显示了弗兰克在见解上远远超过戴维孙之处。
弗兰克的实验室是硕果累累的。他在晚年曾总结说，他一生最关心的是
微观领域碰撞过程中的能量转化规律、分子的形成和离解、荧光现象以及化
学过程等问题。如果他们工作能够继续下去，那对微观物理学以及其他科学
分支的发展将会大有好处。然而，不幸的是，1933 年初，希特勒攫取了德国
政权，很快地建立了他们那一套反动残暴的统治。德国的犹太人面临了种族
绝灭的严重威胁，正直的知识分子受到了迫害，德国的文化、艺术和科学的
优良传统受到了毁灭性的破坏和摧残。众所周知，当时的大批犹太学者受到
了解聘，驱逐和逮捕。按照当时的“法令”，弗兰克在第一次世界大战中上
过前线，从而暂时还不在清除之列，而且不是“犹太人”的海森伯也曾劝他
和玻恩不必离开。但是弗兰克认为局势不可容忍。他先是通过自己的国际声
望替他的青年合作者们在国外找到了工作，然后就不顾许多好心朋友的劝
阻，公开发表了辞职和抗议的严正声明。这种作法，在当时是极其危险的。
幸亏那时纳粹还刚刚上台，他们的反动疯狂性还没有发挥到极度。结果弗兰
克幸免于更大的迫害，于1933 年的下半年携带全家离开了德国。那年5 月，
玻恩和他的家庭也已经离开了德国；于是，在不到一年的短短时间之内，哥
廷根的繁茂昌盛的学术花园，很快地变成了一片荒芜的沙漠。
四、流亡美国
1935 年，弗兰克携家去了美国，在霍普金斯大学当了教授。
1938 年，弗兰克到芝加哥大学当了物理化学教授。那里有一个专门研究
光合作用的实验室，弗兰克当了那个室的主任。在他干1949 年退休以后，实
验室主任由他的同事和朋友迦夫朗继任，但是弗兰克仍然积极参加了实验室
的工作。
作为一位正直的犹太科学家，弗兰克对法西斯势力的反动性是有深切体
会的。因此，在第二次世界大战开始以后，为了挫败法西斯党徒统治全世界
的妄想，性情温和的弗兰克也不惜中止了自己的学术研究而参加了研制原子
弹的计划。他在芝加哥的“冶金实验室”中领导了化学部的工作。在德国投
降以后，他也像许多别的科学家一样密切关注了原子弹的使用将引起的后
果。当时冶金实验室的主任组织了一个委员会来考虑原子弹的“社会政治后
果”，成员包括三个物理学家、三个化学家和一个生物学家，由弗兰克任主
席。1945 年6 月11 日，在新墨西哥原子弹试验的6 天以前，他们把一份报
告提交给了陆军部长，这就是所胃的《弗兰克报告》。他们在报告中指出，
美国政府如果轻率地使用原子弹，就将失去全世界人民的同情，从而应该把
原子弹的使用看成重大的政治决策而不是军事决策。他们指出了核军备竞赛
的危险性，并反对把这种空前可怕的毁灭性武器直接应用于人类，而是建议
首先在一个无人居住的地区显示力量，以威慑敌方。不论人们是否同意这些
观点，这一活动本身总是体现了科学家的社会责任感，而《弗兰克报告》也
成了世界和平运动的重要文献之一。大战以后，弗兰克没有担任任何政府顾
问之类的职务，但是科学家们还是经常和他联系并征求他关�