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差异与特征。从前有个说法，一个婴儿如果在狼窝里长大，他（ 她 ）便具有狼性。这个说法固然多半合理，但用“狼性”抹煞“人性”基因的存在，往往遮蔽了关于“偶然”的探寻。
“迷气”是否化入基因而遗传尚待科学确证，但“迷气”能够传染却是江汉平原的事实。
“迷气”像一道气在江汉平原的大地上飘荡，时时从人的眉宇、鸡的变异、狗的生育、鸟的痴情中泄露出来，无可预防，无以名状。人就不必说了，且说那鸡、那狗、那鸟：明明是一只下蛋的母鸡，冠子却一天天地鲜红、一天天地竖立，居然爬到母鸡的背上去“打水”；而一只母狗从村里消失数日回来时，咬死了一头小猪，四个月后下出一窝小崽，竟全是豺的模样；一只花鸟歇到通顺河堤上一个穿花衣的女孩的头上，叼走了一根红头绳，从此每天守候在河堤的树枝上，发出婉转的鸣叫……“迷气”又传染植物，树木、花草和庄稼也会染上“迷气”：让人在冬日里看到墙角的一棵杨树仍不肯退青；在来年早春二月间碰见堤坡上一片急开的桃花；在萧瑟秋风中发现腐烂水坑里长出一株碧绿而茁壮的稻苗……总之，江汉平原上的动物和植物有了一种通灵，“迷气”的通灵。
风筝似乎也染上“迷气”。
五月的阳光下，一块小的影子在珠玑公社的村道上影影绰绰地移走，天空中是一只风筝在飘飞。
放风筝的是一个五六岁的小男孩，他牵着风筝的线，跟着风筝奔跑，越跑越快，就快要与风筝一起飞起来。什么时候，他手中的线已经脱离，他不知道，仍在奔跑；而那风筝似乎与他默契，依然如前一样飘飞。可是，眨眼之间，那风筝飘进老高的天上，去了看不见的天外。
天空无限的蓝，不知这风筝去了天外的何处。天外的世界又是怎样的世界？这男孩双手扣在后脑上，长久地仰望天空，有了生来的第一个玄想……
有人说这个男孩是刘浪……是不是刘浪并不重要。
关天江汉平原、关于老贤木、关于“迷气”之谜，于新生的孩童而言，委实被静穆的时空隔着，大抵也是不相干的。只是，孩童们既然出生于珠玑一带，毕竟总是不可回避地被放置在从过去走来的时光里。
这是一种命运和注定的生活。
那么，刘浪与老贤木在去年的冬天之前是否曾有过关系呢？刘浪本人的感觉里是有的，但没有真切的记忆。据家中的大人们说，在他一岁“抓周”时，老贤木从家门经过，祖父让老贤木过来看看孙子，老贤木过来后，摸了摸他的头，笑而不语，弄得全家人不由脸色骤变。
当时，祖父似乎略有后悔和生气，急问道：“你有话就说嘛！”
老贤木便说：“头大，问题多，聪明。”
大家就笑逐颜开，说：“‘头大，问题多，聪明’有什么不好说的呢？瞧你这‘老迷气’！”
母亲因问：“你的头这么小，怎么也聪明？”
老贤木摸摸自己的头：“我的头小，但不平，沟深，面积大，所以照样聪明。”说完，笑嘻嘻地摇摇手，下台坡走了。
母亲不解地摆了摆头：“说些什么话？”
第三章 迷里迷气4（2）
父亲则连连点头：“他说的有道理呢。”
接着“抓周”。他坐在禾场中央的方桌上，方桌边放一只竹箩筛，箩筛里盛着书本、笔墨、纸张、算盘、铜钱、新钱、饼子、糖果等等，差不多包蕴了二千年的文明和希冀！可是，他竟然一脚蹬去，将一筛子的物件全部踢翻在地……阳光于此时一阵婆娑地晃动。
第四章 目光折断1（1）
在时光的这一面：人活着，但人都是要死的；地球尚在，但地球也会灭亡的。这是一个现在和未来的事实，虽然像空气一样无影无形，甚至比空气更容易被人忽视，但只要稍一凝神并去追想，便会发现这个事实背后的无限“黑暗”——或许是根本无法想象其颜色的恐怖。可是，在时光的这一面，还有另一个无影无形的事实，即没有人为前一个事实“凝神并去追想”。这不是他的猜测，而是他从人们的言谈、行走、工作、忙碌、嬉闹、欢笑、愁苦……以及其他全部活着的表现中，看到的一个现实的事实。他不知道，为什么这个简单或者轻易而举的“凝神并去追想”竟没有人稍一为之？是因为时光这一面的生活过于拥塞而填充了思维？还是因为所有人集体盲目从众而无意中搁置？他的确尚且年幼，但他是一个非凡的孩子，他的思维已然思及于此。
人都是要死的……地球也会灭亡的！在惶恐和悲怆的日子里，他的出路只有老贤木。
于是，为老贤木捡粉笔头成为了他唯一的挂念和不可放弃的工作。因为老贤木的运算，他乐于每天从事这项工作；又因为每天都有这份工作可做，他心中的那份惶恐和悲怆得以稍有消减，而且有一束希望的光芒时时闪现！
这份工作只有杨柳青一人知道。不过，柳青虽然帮他捡过粉笔头——自然也知道粉笔头是交给了老贤木，却并不了解老贤木做着什么运算。这是他一个人的秘密，一个人的地下工作。
渐渐地，他习惯了在老师走下讲台而同学们开始课间欢闹之际，独自猫在讲台边将一颗颗的粉笔头捡起来。为了捡粉笔头，他主动担当起班上清擦黑板的任务。有一次，马老师上完课，将一支只写了两个字的粉笔遗忘在黑板下端的坎边上；马老师出教室后，他去擦黑板时拿了那一支粉笔；马老师即刻踅回来，桌上桌下到处找那支粉笔，问同学们见过没有，没有人知道；当时，他已吓得汗流浃背，等马老师第二次走后，即刻再次去擦黑板，随手将那支粉笔放回了原处……
然而，“捡粉笔头”毕竟只是他的“地下工作”，他还得在时光中跟随普通生活的节拍，被普通生活牵引并在普通生活中颠簸。寒假过后，二（ 1 ）班升为三（ 1 ）班（ 这是当年有些地区的学制，即以年度为学年 ）。
马老师没有随三（ 1 ）班上课。马宏达说：他爸当了校长兼教导主任，今后只上六年级的语文课。马宏达把这个消息告诉他时，有一种“翻身农奴得解放”的喜悦，就地连摔了好几个筋斗。他望着马宏达的筋斗转成一个模糊的轮子，心里就模模糊糊有一种无端的失落。马老师纵然看人的样子太狠，但他毕竟是好心，且按着父亲的意见——拿自己当儿子看待！为什么要失去已然适应了的马老师呢？
他越来越变成了一个温情脉脉的男孩。
然而，这个微小的怅惘只是一个淡淡的闪念，在它尚未弥漫之际，一位新老师走进了童年的生活。
到三（ 1 ）班来的新老师是一位精神闪烁的年轻人，清秀的国字脸形，白白净净，眼珠透亮，剑眉清晰，上唇有一圈浅的黑印，却是十分的干净；最为新鲜好看的是他的头发，整体略微向右偏，自然蓬松，让他像电影里的明星一般潇洒。新老师讲着收音机里播音员一样的普通话，听起来让人感到品格高出一截。开学第一天，他迈着快捷的步子走上讲台，在黑板上写下：
项——向
然后，转过身来，微笑着闪现出洁白的牙齿，问道：“同学们认识这两个字吧？”
“认识——ｘｉànɡ！”同学们错落地回答。
新老师便保持微笑点头：“对，念ｘｉànɡ。注意，要把g读出来——ｘｉànɡ。”接着，他讲道：“‘项’和‘向’各有各的意思，但有一点是相同的，都是一种姓。比如项羽、向警女，一个是工页‘项’，一个是向太阳的‘向’。不过，我还要告诉同学们的是，向太阳的‘向’与工页‘项’其实是一个姓。这一姓二字有一个典故：秦朝末年，项羽被刘邦打败，刘邦当了皇帝，一些姓工页项的人既怕刘帮追杀，又不愿丢弃祖宗，就把姓改为了向太阳的‘向’。”讲到这里，他拿起粉笔，转身在黑板上的“向”字后面加了一个“雨”字，回过身来，再次笑着说：“同学们，向雨是我的名字，今后大家叫我向老师。我给大家上语文课，担任班主任。”
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第四章 目光折断1（2）
“向老师……向雨……”同学们小声地唧唧喳喳，觉得新老师名字既新鲜又有意思。
“向老师，”马宏达突然从座位上站起来，大声问，“你——你的祖先是不是特别怕死？”教室里顿时一阵乱笑。
“也许吧。”向老师点点头，依然保持优容的微笑，“不过，�