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“向老师，”马宏达突然从座位上站起来，大声问，“你——你的祖先是不是特别怕死？”教室里顿时一阵乱笑。
“也许吧。”向老师点点头，依然保持优容的微笑，“不过，我的祖先并不代表我。你看，我不是就叫向雨吗？”
“可是，下雨的雨不是项羽的羽。”马宏达反驳道。
“是的。但在怕不怕死的问题上，我可以向项羽学习呀？这两个字同音，同学们如果怀疑我怕死，就不叫我向老师了，直接叫我向雨，这样还可以提醒我呢。”
同学们都开心地笑，觉得年轻的新老师与“和蔼可亲”这条成语保持了一致。但自此以后，谁也没有直呼其姓名，倒是他和马宏达等人悄悄学着向老师，留起了“向右偏”的发型。
向老师并不急于在开学第一天给同学们“收心”，而是索性让同学开心下去。他从讲桌下面取出一只洗脸盆，亮出几条破旧的毛巾，对同学们说：“从明天起，我们天天都要像过新年一样，干干净净，高高兴兴。今天打扫卫生——男生搅蜘蛛幔、擦窗户和墙壁，女生擦桌椅。自愿来三个同学跟我一起扫地。”他放下洗脸盆和毛巾，挽起袖子，转身去墙旮旯拿扫帚。小学里的劳动总是比学习好玩，何况是向老师带着大家玩，同学们便呼啦一下离座，抢着去干活。
“玩”过劳动，向老师在讲桌上展开一沓红纸，点名让高个子马宏达往黑板上方贴标语，安排胖子李黑牛端椅子搭台，他自己亲自在标语背后涂糨糊，其余同学看着是否贴得正当。标语是“好好学习，天天向上”，一张方纸一个大字，以对角线为上下左右。马宏达贴一张纸，同学们喊一阵“歪了、歪了”。马宏达难得受到重用，认真得满头大汗，向老师就在一旁连声说：不错，不错。八个字贴完，同学们退到教室中央，整体一看，结果是从左至右地直线上升。向老师就笑道：“天天向上嘛，自然就是向上啰！”然后解释道：纸已经湿透了，不能揭下来重贴，下次换新的贴正。
接下来是去教室的后墙上贴语录。向老师两手提起一张大红纸，说：“我们班上谁的年龄最小谁来贴这一张。”
“刘浪！他最小。”马宏达满头汗渍，笑嘻嘻地将他朝向老师面前推过去。
他便站在向老师面前，脸颊红了。
向老师蔼然笑着点头：“刘浪，名字不错嘛！刘浪、刘浪，长江后浪推前浪。来，当仁不让——你来贴，我帮你！”
他就从向老师手中接过大红纸，向教室后墙那边走去。同学们也转过身，向前移走。在后墙的正中位置，向老师先挪来一张课桌，指导他将红纸反铺在桌面上，跟他一起往纸上涂匀糨糊，完了，拿来擦桌的毛巾与他一起揩手。接下来，向老师先提起大红纸，让他爬到桌子上，将大红纸交给他，自己用身子抵着桌子，双手扶住他的两腿。他左右手分别拧着大红纸的左右角，试着往墙上放，同学们在下面一会儿喊“左边高了”，一会儿喊“右边高了”，然后就贴正了。他怕贴得不匀不牢，扯了袖口捏在手中，往红纸上一排一排地按。向老师等他按完了，扶他跳下桌子，带头鼓起掌来。
于是，教室中响起一片“哗哗”的掌声和欢笑。
鼓过掌，向老师又对他说：“来，刘浪同学把这一则语录朗读一遍吧？”
他点点头，倒退两步，仰起头来，回忆着过去马老师教的普通话，朗读道：
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们年轻人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨###点钟的太阳，希望寄托在你们身上。
这是一九六六年初春的朗读。在江汉平原的珠玑小学的三（ 1 ）班教室里，这个稚嫩而清亮的声音仿若枝头抽芽的噼啪，于懵懂中带着纯洁、天真和憧憬！此时，太阳的光辉从窗口洒进教室，照亮了全班孩子的快乐。
第四章 目光折断1（3）
倒是他在朗读之际，心中生出一份别样的感触：马老师的“马脸”分明清晰，人却是从此离别了这间教室……
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第四章 目光折断2
有一天，他忽然想到：毛主席他老人家说世界“也是我们的”——“我们”就是指他们，又说“归根结底是你们的”——“你们”就是指我们，这说明毛主席他老人家也想到了“死”；可是，世界归根结底也不是我们的呀——人都是要死的，地球也会灭亡的！那么，何以“希望”又寄托在我们身上呢？
童年的心因了不解而惶惑，以致无措而无助，顿时布满脆弱的忧伤。从此，他每天坐在教室临窗的座位上，近乎呆愣地眺望窗外，任由失望一点一点地折落视线。
只是时光荏苒，自然的景象依旧如期而至。一眨眼，通顺河堤上的柳树已是一道绿色的长龙，仿若蜿蜒而隆隆地行进。从河堤到教室相隔两百多米的旱地，金黄的菜花早已消退，套种的麦子开始恣意抽穗，轻柔的花粉在穗头罩上一层透明的薄纱。有鸟飞来，快要碰着麦穗又翩翩飞起，飞去又飞来；一只公鸡领来一群母鸡，在田边啄着青草和泥土，公鸡的冠子血一般地红艳；小花狗和大黑狗在田地里纵情追逐，偶尔在麦地里交颈翻滚，起身后，那花狗稍微弯曲两只后腿，含蓄地撒尿，那黑狗则是将一只后腿高高扯起，一下一下地射出几束来……万物朝着既定的方向律动，仿若悄然，但日见张扬。
他的心依然为“疑问”而凝滞，且坚硬而沉重。在这个万物勃发的季节，“凝滞”成为了填充他空旷心灵的功课，终日无解。偶尔，他试着幻想窗外的景色有些超乎寻常的变化，但终于没有成功。一切如常。
直到有一天，坐在后排的马宏达溜到他身边来，才将他从“凝滞”中带到新奇的现实。
“发呆呀……”马宏达用肘子拐了拐他。
他回头看马宏达，并不想应酬他的玩劣。
马宏达见他呆得太深，就笑嘻嘻地说：“你看，我的妈奶子下长了一个坨坨。”一面拿起他的手来，往自己衣领下塞。
他不能不为之惊愕，略微愣了一下，任由马宏达将手拿去塞进衣领下。他触到马宏达的奶头，用食指按一按，果然发现里面有一个硬硬的坨，不由叫道：“哎呀——你怎么了？”
这突如其来的一声叫喊震惊了全班同学，一片桌椅摇动，大家一起掉转头朝他看过来。正往黑板上写字的向老师也停住手，扭头看着他。
他既慌乱又难堪，立刻举起右手，向向老师喊道：“报告向老师——”
向老师转过身来，疑惑而探究地紧盯着他：“请讲。”
他硬着头皮起身，激动得有些结巴地说：“向、向老师，马宏达身上长了一个坨，像是癌！”
全班发出“啊”的一声。
向老师却不着急，眨眨眼帘，问：“长在什么地方？”
“长在……”他不好意思使用那个小孩子不宜使用的词，陡然降低了声音说：“长在他的——妈奶子——下面。”
“嘻——”有同学捂嘴笑了。
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向老师却是淡定地微笑，目光移到马宏达身上，问道：“马宏达，你今年多大？”
马宏达推搡着课桌竖起高大的身子，以手挠头：“报告向老师，我快满十三岁。”
“你的坨坨疼吗？”
“好像有一点儿。”
“你坐下。”
马宏达晃着肩头坐下去，全然一副无所谓的样子。
向老师敛了笑容，让他也坐下。然后说道：“同学们，大家不要奇怪，马宏达乳头下的坨坨是一种正常的生理现象，乡下俗称‘发身’，‘发身’是从小孩变为大人的开始，你们每个人都会经历这个过程的。”
向老师讲得开明大方，却让乡村小学的教室里顿时异常安静。所有同学都涨红了脸，谁也不去看谁，呼吸被憋堵得轻微而清晰。而他，一面仍然疑惑着，一面却莫名地感到自己的乳头下有些微痒，像是小蚂蚁的爬动。
好在即刻便下课了，他要去擦黑板，捡粉笔头……
第四章 目光折断3（1）
来自马宏达身上的“坨坨”倒是冲击了他心中的“凝滞”。在心灵略有松动之际，他的目光渐渐更多地注视黑板。
而且，生活中还将不断发生新的现象和事件，继续带给他现实的刺激，将他从无边的“惶恐”和“悲怆”中拉回到当下的生活。只是一旦进入了生活，生活中的种种体验是否会令他更加“惶恐”和“悲怆”，却