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由象征派到批判现实主义，最后成为杰出的社会主义作家。他善于描绘大规
模的群众场面，安排复杂的情节，塑造各种类型的人物形象，并被誉为语言
大师。他曾被授予列宁勋章，并三次获得斯大林文学奖金。
（张书水）
《彼得大帝》长篇历史小说。阿·托尔斯泰著。共三卷。分别作于1929～
1930 年、1933～1934 年、1944～1945 年（第三卷未完成）。描写17 世纪至
18 世纪20 年代俄罗斯国内外的阶级斗争和社会矛盾。小说从彼得大帝的童
年和青年写起，其中包括他登基后进行的一系列改革、经济建设、对外远征
等重要经历。作者在承认人民是历史发展动力的前提下，评价了彼得大帝在
历史上的作用和地位，既肯定了他与大贵族集团进行斗争，改变落后面貌，
建立并巩固地主阶级与商人统治的民族国家的历史功绩，也指出他以野蛮的
斗争手段来反对野蛮势力，靠残酷剥削农民来实现各种改革的历史事实。但
对彼得大帝企图“征服世界”（马克思语）的野心缺乏揭露与批判。作品情
节曲折，场面宏大壮阔，人物性格鲜明，大量优美风景的描写更使作品富有
诗情画意。被高尔基誉为“真正卓越的长篇历史小说”。
（王景甫）
《苦难的历程》长篇小说。阿·托尔斯泰著。由《两姊妹》、《一九一
八年》、《阴暗的早晨》三部曲组成。这部近百万言的巨著，以十月革命前
夕、革命时期和国内战争时期的历史事件为背景，描写以达莎、卡嘉两姊妹
和她们的丈夫捷列金、罗欣为代表的知识分子经历曲折的道路，最后走向革
命的过程。表明知识分子只有与人民相结合才是出路，只有献身祖国才能获
得幸福。小说中四个主要人物都经过了痛苦的磨难，克服了各自不同的缺点、
弱点和错误，完成了自己的“历程”，他们把个人命运和革命结合起来，从
而得到人生最大的幸福。小说善于把波澜壮阔的历史事件和个人命运的描写
相结合，把惊心动魄的斗争场面同细腻的人物心理和感情描写相结合，把错
综复杂的社会场景的现实主义反映同浪漫主义激情的抒发相结合，具有强烈
的艺术感染力。是作者的代表作，也是苏联社会主义文学的优秀小说之一，
曾获斯大林奖金。
（王景甫）
革拉特科夫（1883—1958）前苏联作家。生于贫农家庭，自幼随父母到
处流浪。1920 年加入共产党。曾任《新世界》杂志编委、高尔基文学院院长
等职。青少年时期颠沛流离的生活经历为革拉特科夫提供了丰富的写作材
料。主要作品有短篇小说《走向光明》、《深渊》，中篇小说《失去继承权
的贵族》、《宣誓》，长篇小说《水泥》、《幼力》以及自传性三部曲：《童
年的故事》（获1950 年度斯大林奖金）、《自由人》（获1951 年度斯大林
奖金）、《荒乱年代》等。他终生勤奋笔耕，由于他在文学创作上的贡献，
曾两次获得列宁勋章。他的作品受到中国读者欢迎。鲁迅曾称《水泥》是“新
俄文学的永久的碑碣。”
（申）
《永泥》长篇小说。前苏联作家革拉特科夫作于1925 年。国内战争结
束后，俄共（布）中央又领导苏联人民投入了恢复国民经济的斗争。伴随着
经济恢复和建设事业的发展，作者创作了这部在苏联文学中第一部以描写工
人生活斗争和创造性劳动为主题的长篇小说。小说中忘我无私、坚韧不拔的
工人格列勃·楚马列夫的形象和”女无产者”达莎形象皆是苏联文学中崭新
的艺术典型。小说描写水泥厂党支部书记楚马列夫带领工人们为恢复工厂同
内外敌人进行了艰苦顽强的斗争，在极其困难的条件下恢复了生产。同时，
也描写了他的妻子达莎积极参加革命工作，锻炼成为坚强、勇敢的共产党员
妇女干部的艰苦历程，以及夫妻间的感情纠葛。鲁迅曾称赞这部作品是“新
饿文学的永久的碑碣。”
（张书水）
马卡连柯（1888～1939）前苏联作家、教育家。他主要生活在俄国十月
革命时期。19l4 年入波尔塔瓦师范学院学习，毕业后致力教育工作。十月革
命后任高级小学校长。1920 年起全力从事流浪儿童和少年违法者的教育工
作。至1938 年，先后领导创办了高尔基劳动教养院和捷尔任斯基公社。1937
年迁居莫斯科，专心投入文学创作活动。两年中，他发表的作品近60 种，主
要有《父母必读》、《荣誉》、《塔上旗》，教育论文，政治、文学论文以
及短篇小说等。长篇小说《教育诗》是他的代表作。1939 年获劳动红旗勋章。
（张新莉）
《教育诗》长篇小说，前苏联作家、教育家马卡连柯作于1935 年。描
写马卡连柯从事教育、改造犯罪儿童的经历。圭书分三部。第一部写学童们
在劳动的基础上逐步形成一个健康的集体；第二部描写这个集体通过劳动在
精神和物质方面获得的成就；第三部描写高尔基教养院对另一教养院的积极
影响。表现了新旧世界、新旧势力、新旧思想的斗争过程，强调了教育人的
三个重要因素——高度的信任、严格的要求和集体劳动，显示了社会主义制
度的优越性，实际是马卡连柯教育思想和实践的总结。作品由回忆录、特写、
日记、政论文、中篇小说等多种文学体裁组成，描写深刻、真实，具有真正
的“诗”的特点。体现了教育学与诗意的融合。
（张新莉）
富里诺夫（1891～1926）前苏联作家，生于科斯特罗省谢列达村的一个
农民家庭。1912～1914 年在莫斯科大学历史语言学系学习。第一次世界大战
爆发后，投笔从戎。1918 年入党，不久便担任省委书记。曾任《红色军人报》
主编，同时从事创作活动。著有小说、诗歌、特写、政论和文艺评论等，反
映革命前的生活或描写社会主义革命和建设。主要作品有中篇小说《红色陆
战队》，长篇小说《恰巴耶夫》和《叛乱》。《恰巴耶夫》被誉为20 年代反
映国内战争的三部具有里程碑式的作品之一。他主要的艺术成就在于从现实
生活中撷取典型材料，并把它铸成生动艺术形象。
（吴根成）
《恰巴耶夫》（一译《夏伯阳》），长篇小说，共12 章。前苏联作家
富曼诺夫作于1923 年，它根据作者的亲身经历写成，主要反映国内战争时期
传奇式的英雄，红军第25 师师长恰巴耶夫的成长过程和光辉业绩，带有传记
性质。小说中的另一主人公克雷奇科夫政委就是作家本人。作品以国内战争
时期的真实史料为基础，反映一支由农民组成的、自由散漫、游击习气严重
的部队，在共产党的领导下，通过政治思想工作，成长为一支有觉悟、有铁
的纪律的红军部队。恰巴耶夫朴实、真挚、胆略过人，使敌人闻风丧胆，但
常常容易作出冒失的决定，缺乏政治修养。克雷奇科夫受党的委派，担任恰
巴耶夫师的政委，开展政治思想工作。他不辞辛劳地帮助恰巴耶夫正确分析
所发生的事件，启发他的政治觉悟，并处处以身作则，加强部队的组织纪律
性，克服小生产者的私有心理和游击习气，使恰巴耶夫很快克服了自身的弱
点，成长为一名具有社会主义觉悟和杰出指挥才能的无产阶级将领。作品突
破了一般传记小说的局限，运用典型化的手法把众名英雄人物的特点集中在
恰巴耶夫这一个典型人物身上，深刻而多方面地剖析人物的心理特征，把冷
静周密的客观叙述同奋发激昂的革命激情融为一体，从而使小说的整个艺术
描写既真切自然，又富有诗意，成为早期苏联小说取得突出成就的作品。
（吴根成）
爱伦堡（1891～1967）前苏联作家，曾任世界保卫和平委员会副主席。
他生于基辅一个犹太工程师家庭。1910 年开始文学创作，次年出版诗集《我
活着》。1915～1917 年，任《俄国晨报》驻法、德战线记者，后以《战争的
外貌》为书名出版通讯特写集。1922 年发表第一部讽刺长篇小说《胡里奥·胡
伦尼多及其门徒奇遇记》和短篇小说集《十三个烟斗》等。1931 年后创作了
反映社会主义建设和新人成长的长篇小说《第二天》和中篇小说《一气干到
底》等。1936 年～1939 年，他作为《消息报》的记者赴西班牙采访，写有长
篇小说《人需要什么》。以后的主要作品有长篇小�