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和讨论上，从而获得深刻的印象，达到加深理解、强化记忆的目的。
2．要注意发挥学生的主体作用
教育学理论表明：在教学活动中，教师是主导，学生是主体。学生
学习的主动性和积极性来于学习的内因，它决定了学生学习，掌握知识
的可能和限度。因此无论采用何种方式结尾都应努力把着眼点放在引导
学生进入“角色”上，只有想方设法让学生多观察、多思考，多分析，
多讨论，充分发挥其主观能动性，才能发挥课堂结尾的作用，达到预期
的效果。
3．要注意因材施教
设计课堂结尾时，既要考虑到教材内容，教学要求和课堂类型，又
要照顾到学生的知识结构、智力水平、年龄特点、心理特征的差异，千
方百计、精心设计，力求调动每个学生的学习积极性，使他们都能有效
地利用每堂课的最后几分钟。
4．要注意利用电化教学手段
目前，投影设备在学校已较为普及，在教学中应使其充分发挥应有
的作用。如采用归纳式或比较识记式结尾时，制好投影片，使用投影器，
则既方便又省时。以练习巩固式结尾，利用投影器给每个学生发一张透
明胶片作为练习卡，能扩大学生的训练量。例如在前面提到的计算摩擦
力的训练中，可要求每个学生都接受“检查”，在各自的卡片上“板演”，
教师巡视发现典型。优秀的卡片可拿到投影器上给全班同学示范，发现
共性的问题也可及时展示出来全班订正。由此可见，电化教学手段具有
许多传统教学手段不可比拟的优点，务必给予足够重视。
总之，教学是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没
有固定的公式可循。物理课堂教学的结尾也是如此，其方式远不止上述
几种。这就要求我们教师既要知常，又要晓变，用自己的心血设计出具
有特色富于实效的结尾方式。
如何指导学生搞好总复习
北京市大兴县师范学校赵汝兴
物理总复习是中学物理教学的重要组成部分，也是提高物理教学质
量的重要措施。它是一个由教材、学生、教师三个子系统构成的一个复
杂的系统，同时还和外界的诸多教学条件相关联。因此，要实施行之有
效的总复习，必须充分发挥教师与学生双方的积极性，必须高度重视对
学生进行科学态度和科学方法的教育。
一、使学生明确总复习的作用
在不断提高平时教学质量的基础上，为什么还要进行总复习呢？只
有学生弄清楚这个问题，他们才会自觉地、主动地与教师配合，积极地
参加到复习活动中去，才能取得较好的复习效果。这就要求我们通过复
习实践使学生明确总复习也是接受知识、发展智力和培养能力的过程。
1．温故知新，扩大知识面
物理总复习虽以纲为纲，以本为本，但对教材要重新构思和再现。
做到源于课本，高于课本，重在提高。总复习要查漏补缺，强化记忆，
力求达到深化概念，贯通规律，使知识条理化、系统化的目的。
2．进一步学会学习物理的方法
学生每天都在学习，要提高学习效率，就应掌握学习规律，总结学
习方法。进入总复习阶段，众多的“知识点”堆积在头脑中，若只靠记
忆，不仅学习效果差，而且死记硬背的知识也难于应用，因而要学会一
套科学的复习方法。如通过思维加工，使知识系统化、结构化，不仅能
深化知识，还能强化记忆，这就是一种好的学习方法。
3．提高各项能力
总复习不只是拓宽知识，更重要的是培养能力。众所周知，掌握知
识的最终目的在于应用。运用知识的过程能形成技能和技巧，使之更加
熟练和完善，把知识转化为能力。通过概括而系统的总复习，通过书面
的、操作的各种练习，可以培养和提高学生的概括能力，提高分析问题
解决问题的能力以及培养学生学习物理的自觉性和主动精神。
二、总复习应遵循的基本原则
教师要启发引导学生认清总复习的要求和原则，并自觉贯串于整个
复习过程中，指导自己的行动，提高复习质量。
1．目的性计划性原则
物理总复习要有目的有计划地进行。目的明确，才能做到有的放矢；
才能恰当的确定复习的深度和广度；才能选择捷径，避免弯路。教师要
使每个学生清晰地认识到物理总复习的目的是：完善知识，掌握方法，
提高能力。
制订复习计划是达到目的的手段。“凡是予则立，不予则废。”教
师要把自己（本学科）的复习计划交给学生，指导学生通盘考虑，也订
出相应的复习计划。以保证在时间和精力上做恰当的安排和合理的分
配，做到有条不紊，分阶段有序地进行复习。
2．自觉性主动性原则
在总复习过程中，学生是认识的主体。外因要通过内因起作用。所
以，搞好总复习的先决条件是学生的自觉性和主动性。教师要采取各种
方式教育学生明确复习的目的、意义，意识到自己学习的社会责任。激
励学生以最佳的精神状态，极大的学习热情，坚毅顽强的奋斗精神勤学
苦练，推动学生创造性的复习。
3．思维性实践性原则
学生对知识的理解、运用是通过积极的思维活动来实现的。不动脑
筋、死记硬背、盲目做题是搞不好总复习的。古人的经验指出：“学而
不思则罔，思而不学则殆。”意思就是说，学而不思考就没有收获，盲
目思考而不学将一无所得。教师要启发学生善于思考，诱导学生善于通
过分析、比较、综合、概括等思维过程主动去获取知识。而不是要求他
们强行接受教师灌输的现成结论或僵死的解题模式。
教师要使学生懂得：对知识的理解是否准确，对技能的掌握是否熟
练，对物理研究方法的运用是否灵活，都要在亲身实践中，尤其在综合
运用的实践中才能得到检验，并得到发展。所以，只有积极参与复习的
实践，才能通过复习增长才干。
4．联系性发展性原则
物理知识具有严密的逻辑性和系统性。教师要使学生认识到：如果
只是孤立地、割裂地复习一些局部知识，不仅不能全面地掌握知识，就
连复习的局部知识也不会深刻地理解和掌握。总复习必须注意各部分知
识之间的多方面联系和研究方法之间的联系，对分散的知识进行系统小
结，调整认知结构。复习过程中，要从多方面、不同角度、全方位的对
所学知识进行再认识。使学生的思维由狭小范围走向广阔天地，发展思
维的广阔性、灵活性。提高思考能力、创造能力和灵活运用知识解决问
题的能力。
三、使学生掌握总复习的基本方法
要顺利地完成物理总复习的任务，不仅教师要认真选择教学方法，
还要指导学生掌握科学的复习方法。现将常用的复习方法结合实例简述
如下：
1．读书分析法
学生学习离不开对教材的阅读和钻研，这是学生学习活动的突出特
点。总复习也是如此。阅读课本时，对于概念和定律（重点知识）的叙
述，要一边读一边逐字逐句推敲，直至彻底搞懂；对于规律、公式的得
出，要一边读一边分析推导，搞清来龙去脉。总之要做到眼、手、脑并
用。阅读过程中要认真分析，要善于从纷繁的知识中抓住要点，“削尽
冗繁留清瘦”，把书读薄。如《电场》一章，概念多，抽象性强，通过
复习阅读可把教材精炼为一个定律——库仑定律；三个概念——电场强
度、电势、电容；三个关系——场强方向与电荷受力方向的关系；电力
线与场强方向的关系；电力线与电势降落方向的关系。经过这样分析处
理，学生对于静电学的知识主次分明了。阅读教材时，还要注意发现知
识缺陷在什么地方，要分析知识缺陷产生的原因，及时拾遗补漏，不能
留下后患。
总复习阅读，主要在于深化知识，就是要充分挖掘教材的内容，加
深拓宽知识面。如复习机械振动时，可让学生分析教材中一练习题：“假
如把单摆和弹簧振子都从地球移到月球上，它们的振动频率是否改变？
为什么？”当学生据g 月≠g 地，得出单摆周期要变，振动频率也要变的
结论后。再分析若把单摆置于离地面高为h 处频率是否改变；置于匀加
速上升（或下降），匀减速上升（或下降）的升降机中，频率是否变；
置于在光滑斜面上自由下滑的小车上，频率是否改变。最后可总结出摆