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引导孩子感知别人的爱。幼儿时期的孩子，理解能力有限，如果缺乏正确的引导，孩子会误以为周围的人对他的爱和奉献是应该的。只有通过正确的引导，孩子才能体会到责任、义务和奉献，明白自己将来要做一个对社会，对他人有用的人。
（4）培养孩子关爱他人
教育孩子学会站在别人的角度上考虑问题。要让孩子明白，每个人都有自己的需求，能够站在他人的角度考虑问题，孩子就会理解，同情，关情他，养成愿意帮助他人的习惯。
以上的4个问题，会给孩子性格及价值观的形成带来影响。在经济方面，家长的启蒙作用同样不容忽视。家长作为孩子的第一任教师，如果经济问题成了家庭争吵的导火索，那子女很可能会继承父母的行为，父母应在对待金钱的态度上给予子女做出表率，切不能用钱来补爱、溺爱，否则会埋下唯利是图的种子。
本章后记
当我们探讨完这节后，来看下面的一个调查报告。
2004年，国家青少年成长教育相关机构联手对北京、上海、广州等九个城市的少年儿童进行的问卷调查显示，城市中6…15岁孩子拥有的零用钱和压岁钱已高达56亿元；他们平均每人每月可从父母和亲属那里得到60元的零花钱，而每年得到的压岁钱则高达730元，按这一测算，发达城市小孩平均一年有大约1500元零花钱可以支配；在被问及“钱是从哪里来的”、“怎么使用零花钱”、“谁有零花钱支配权”等问题时，孩子们的回答让人回味无穷。
怎样使用零花钱呢？92。8％的儿童存在乱消费、高消费、理财能力差的问题，具体体现为花钱大手大脚，盲目攀比，消费呈成长化趋势；93％的学生缺乏现代城市生活经常触及的基本经济、金融常识，不清楚自动取款机。
谁有零花钱支配权？有84％的儿童回答“自己”，有5。5％的儿童回答“自己存银行”。可见绝大多数儿童已有初步理财能力，这对培养儿童健康的金钱观念很有帮助。
这些钱是从哪里来的？58％的儿童回答“钱是从爸爸的兜里掏出来的”，有28％的儿童回答“钱是银行给的”，有4％的儿童回答“钱是售货员给的”，只20％的儿童回答“钱是工作挣的”。
许多人没有意识到，孩子们对理财能力基础知识的缺乏和无知会影响他们的一生。
更令人感到遗憾的是：在现有学校教育体制中，没有任何关于金钱、储蓄、保险、银行、财务等理财能力启蒙教育，这意味着，我们的孩子无法在学校获得理财教育，但这一教育却将影响他们的一生。这些数据是否该引起我们的重视。
·第十章 性教育近乎空白
中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。要是归根溯源，挑出家庭教育的毛病来，似乎有失偏颇。在日常生活中，作为父母，通常会变着法地回避性教育问题。而学校教育就弥补这一点了吗？答案也是否定的。在这样的前提和基础下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于发生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等等现象时，除了深刻思考我们教育的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的危害了。家庭教育是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。
导读
在中国的传统文化中，有关性的话题，一直被列为不可触及的禁区。
当人们谈及这一问题时，往往如遇洪水猛兽，谈之色变，对性的禁锢、对性意识的封闭，长期被列为正统观念。更严重的是，在这样的大环境下，许多原始、愚昧、无知的态度大肆流传，给正常的性观念涂上了一种神秘的色彩，甚至于莫名的曲解。
然而，尽管在中国文化中，性总是与肮脏联系在一起。然而，我们必须承认的是，这种被视为“肮脏”的东西，却和我们每个人都有着密切的联系。
作为生物的一种本能，性贯穿于人类历史发展的全过程；作为生命延续的一种手段，性的存在，使得人类完成了种族的繁衍，而做为一种两性结合的方式，同样维系着配偶之间的家庭关系；更重要的是，作为一种衡量文明的标准，它还有着体现社会文明程度的作用。
这样看起来，性既包含着生物上的属性，又表现出社会意义上的属性，对人类社会生活的意义，是绝对毋庸置疑的。由此，对于这一关乎到人类社会生存与发展的问题，我们就理所应当抱有一种积极的态度，特别是对于青少年的性教育问题，则更是应当格外重视。
然而，当人们把性同肮脏联系在一起时，就必然会让我们的性教育，蒙上了一种消极保守的态度，不仅让我们的孩子无法谈论性知识，更令家长们羞于、耻于向孩子们进行性知识方面的教育。在家庭环境中，使人无法正面谈论性知识，最终使得我们的孩子，始终对性处于一种无知和蒙昧的状态。
带着这样的无知与蒙昧，当这些孩子长大成人，建立起家庭的时候，又会以同样的态度来对待这一问题，于是，新一代的孩子必将再次无法完成这一教育过程，由此造成的恶性循环，导致了我们的民族始终徘徊于这一科学大门之外。
更严重的是，当我们的孩子无法正视这一问题时，却并不意味着他们对此失去了兴趣。正如西谚所云：“门洞走不通，就打开窗子跳进去。”当我们的孩子无法从家庭、学校以及社会这些正当渠道获知的时候，就必然会从非正当的渠道获取。
于是，问题由此而生。
非正当的途径，不仅不能够保证孩子学到科学的性知识，反而往往会因此受误导，以至贻误终身。特别是当一些消极甚至错误的性观念大行其道的时候，在孩子的身上往往会产生不良的效应，对青少年的健康成长构成了严重的威胁。
正因为如此，当我们的孩子经历性的发展阶段时，当我们的孩子受到有关性的许多困扰时，家长对其进行性教育，就成为了孩子健康成长的必要保障。而在中国特有的性观念下，这方面的家庭教育，既是对家长的一大挑战，同时也是对家长的一种特殊的考试。
那么，对于家庭教育中的这一课题，我们的家长究竟应当从何处入手？从何时入手？需要以怎样的手段、方法、来实现怎样目标呢？此外，当我们的孩子在这一方面上遭遇问题时，家长们又应当怎样来为孩子排遣困扰呢？在家庭教育中的最后一轮探寻中，我们将会立足于此，为中国的万千家庭奉上一套完善的方案。
1．讳莫如深的题目
藏物于匣，越是不让人看，人们就越是想看到，不如将匣子打开，就没有神秘的可言了。
——谭嗣同
在开始这一轮的探寻之前，先让我们来看两组数据。
根据一位著名儿童问题专家的调查显示，在接受调查的家长中，有71。6％的家长从不主动给孩子讲性知识；当孩子询问时，有14。5％的家长会斥责孩子，27。7％的家长会“骗骗他”，在这些家长中，只有18。6％的家长能够坐到耐心回答。
此外，根据北京五中学生自己设计实施的一项调查发现，在对739名中学生的调查中，48。8％的学生认可婚前性行为。其中有9。9％的学生认为，一见钟情就可以发生性行为，甚至有2。5％的学生认为：“只要给好处，就可以发生性行为。”
当我们目睹这样的数据时，一个严峻的问题就此展现在我们的面前：
在中国的教育中，尤其是在家庭方面，对孩子的性教育，正处于严重滞后的状态。
所谓的性教育，是指通过适当的手段，使青少年懂得一定的性知识，这其中既包括了性的生活，性的心理、性的伦理、也包括了性的道德和性的法制等内容，可以说，有关这一方面的知识，既是正统而神圣的科学，也是一个人生成长过程中不可缺少的一课。
事实上，在性教育问题上，家长是孩子最合适不过的老师。
在家庭生活中，家长与孩子的联系最为紧密，因此，在成长过程中，孩子在生理、心理上的变化，包括在性方面产生的问题与困惑，（W//RS/HU）家长是最容易发现的人、也是最应当及时采取解决措施的人。
就另一个层面而言，家长与孩子在这个问题上的交流，对于提高家长与孩子之间的沟通也有着莫大的益处。
然而，正如我们在导读中所说的那样，由于中华民族长期在文化上存在着“性禁忌”的现象，使得中国社会中，“性愚昧”的现象始终不得改善，其造成的直接后果，就是我们的万千家长，极少有人愿意在这个问题上，对孩子进行系统的专项教育。
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